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《景阳冈》教学设计(15篇)

《景阳冈》教学设计1

教学目标：

1、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3、通过写英雄人物事迹，初步学习缩写的方法。

教学重难点：

在学习打虎部分中感受武松的英雄性格。

课前准备：

播放《好汉歌》

教学过程：

一、初步了解《水浒传》，导入本课学习英雄人物

1、听《好汉歌》，展示梁山聚义厅（图片）引出梁山108个好汉。学生谈他们认识的好汉。

2、小结过渡：梁山好汉，个个是急侠好义、嫉恶如仇、艺高胆大，今天我们把目光锁定在哪个好汉身上？（武松）

二、导入新课，理清文章的条理

1、读题，提问：本课以什么命题？在景阳冈发生了什么事情？（完整叙述课文的主要内容）

2、检查预习，了解故事情节是怎样一步步展开的：

出示预习内容：

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。《景阳冈》先写了，（自然段）

接着写了，（自然段）

然后写了，（自然段）

最后写了，（自然段）

板书：喝酒上冈打虎下冈

三、以“新任步兵都头简介”来走进故事，了解武松

提问过渡：那么，根据《水浒传》第二十三回，武松一步步挨下冈后结果如何呢？

（预设：阳谷县县官见武松武艺高强、忠厚仁德，请他做了步兵都头，相当于现在的刑警队长。同学们，现在知县要粘贴一张“新任步兵都头简介”来宣传武松，我们来帮他写一下，有信心吗？）（呈现简介表）

新任步兵都头简介

姓名

籍贯

主要事迹

性格特点

外貌形象

（一）提问方式完成“姓名”“籍贯”填写（武松是何方人氏）

（二）提问：武松的主要事迹应该表现在哪件事情上？（以板书引导）

1、阅读要求：快速默读9?12自然段

（1）用“?”画出武松勇斗老虎的动作的词，用“＝”画出老虎动作的词。

（2）想一想：从武松打虎的词句中，你体会到什么？

2、师：《水浒传》里说道：武松刚放下哨棒，想睡一觉，忽然一阵狂风过后，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。真是风生从虎，惊险就在眼前。（出示第9自然段）

（1）谁来做武松，谁来做老虎？（两名学生读）

（2）提问：感觉到这是一只怎样的老虎？（来势凶猛、凶恶无比）它的看家本领是什么？

（3）武松只有怎样？（“闪”“闪”“闪”），你如何理解“闪”？可以看出武松怎样？

师板书：扑??闪掀??闪剪??闪

（4）齐读，读出武松的“闪”

出示：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。

武松一闪，又闪在一边。

武松一闪，又闪在一边。

（5）提问：刚才的这一段谁比较厉害？

3、接下来这一段我想请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？

适时板书：兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢

提问：刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）

4、接下来谁占上风了？男生读武松，女生读老虎。适时板书：没力──揪打、不动──棒打

5、播放打虎片段视频

6、师小结引导学生写主要事迹，巧妙地进行缩写练习：抓住9?12自然段的重点词句，加上自己语言的描绘，简单地介绍武松的主要事迹，写在简介表上。

7、学生动笔。（教师引导抓住武松和老虎动作的词语，结合课文内容进行扩充）

8、学生汇报。

（三）体会武松的性格特点

1、师过渡：武松的性格除了勇敢、机敏外，课文哪些部分又能表现他的`性格特点呢？

2、默读读1?6自然段，画出最能体现武松性格特点的语言或对话，然后读一读，并想想体现出武松怎样的性格？

3、汇报：（预设）

（1）别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来!（豪爽）

（2）你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。（胆大无畏）

（3）这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔强）

（4）怕什么，只管上去，看看怎么样？

4、小结：武松就是一个这样的英雄，不管是景阳冈打虎、怒杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，他都是勇敢倔强、胆大无畏、急侠好义、恩仇必报的人。（激发学生读《水浒传》，了解武松的兴趣。

（四）从原著中了解武松的外貌的特点

1、师引：一个这样的英雄长什么样子呢？课文有介绍吗？我们来看看原著是怎样描写武松的？请自由地读一读。

2、出示：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉毛浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔（pí）貅（_iū）邻座上。

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