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大学语文教案模板(15篇)

大学语文教案模板(15篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家整理了一些优质的大学语文，希望对大家能够有所帮助。《第一讲《登楼》》

【教学目的与要求】

1.疏通诗歌文意，体会诗歌所蕴涵的复杂的思想感情。2.掌握诗歌的艺术特色，并了解杜甫诗歌风格和特点。3.诵读、体味、欣赏。

【教学重点难点】

1．深入理解本诗的情感。2．赏析艺术技巧。3理解本诗复杂而深刻的主旨。

【教学设想】

1．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨。2．使用品读法把握主旨。3．划块赏析。4．知人论世，明确背景。

【教时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

引用李白的诗歌《戏赠杜甫》导入。

“饭颗庄头逢杜甫，头戴笠子日卓午。借问别来太瘦生，总为从前做诗苦。”

二、杜甫生平思想：

杜甫（712——770），字子美，自称杜陵野老。生于今河南巩县瑶湾村一个“奉儒守官”的家庭。十三世祖杜预为西晋名将，祖父杜审言为武则天时著名诗人，父杜闲曾为兖州司马、奉天令。杜甫自幼好学。他《壮游》一诗曾说自己“七龄思即壮，开口咏凤凰。九龄书大字，有作成一囊。李邕求识面，王翰愿卜邻。”

（一）经历：一生分四个时期

1、读书壮游时期（35岁之前）

开元十九年（731），开始了漫游活动。漫游前后共三次，历时十年。第一次出游至吴越，游览了江南许多秀丽的山川。其《壮游》诗曾写道：“东下姑苏台，已俱浮海航。至今有遗恨，不得穷扶桑。”第二次漫游：在开元二十三年他由江南回洛阳参加了科举考试，未第，后漫游。齐、赵（今河南、山东、河北）一带，《壮游》诗说：“放荡齐赵间，裘马颇清狂。春歌丛台上，冬猎青丘旁。呼鹰皂枥林，逐兽青云冈。”天宝三载（744），他在洛阳与李白相遇结识，二人一见如故，同游梁、宋，是为第三次漫游。此次漫游的还有诗人高适，三人情趣相投，一起登高怀古，饮酒赋诗，郊游狩猎，访道寻幽。

2、困守长安时期（35岁——44岁）

天宝五载，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，来到京都长安。

《奉赠韦左丞丈二十二韵》说：“朝扣富儿们，暮随肥马尘，残杯与冷灸，到处潜悲辛。”

“长安苦寒谁独悲，杜陵野老骨欲折。……饥饿动即向一旬，弊衣何啻悬百结。”（《投简咸、华两县诸子》）“虐疠三秋孰可忍？寒热百日相交战。头白眼暗坐有胝（zhī），肉黄皮皱命如线。”天宝十四载十月，困守长安十年，才被任命为河西尉，杜甫未接受，旋改为右卫率府兵曹参军，这是一个掌管兵甲器仗和门禁锁钥的正八品下的小官。

3、陷贼为官时期（45——48岁）

乱发后，杜甫带着家小由奉先往白水，又由白水向陕北流亡。“野果充糇粮，卑枝成屋椽。”李亨在灵武继位，只身投奔灵武，途中为叛军所获，被押解长安。至德二载，逃归风翔肃宗行在，“麻鞋见天子，衣袖露两肘”，五月，被任命为左拾遗，闰八月，特许杜甫回家探亲，十一月杜甫回长安，仍任左拾遗，后贬为华州司功参军。

4、漂泊西南时期（48岁—59岁）

在严武的帮助下，杜甫建设了草堂，在他的诗歌中对这段生活有描述：《卜居》：“浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽，已知出郭少尘事，更有澄江销客愁。”《客至》“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，同时创作了大量的作品如：《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《负薪行》《蜀相》《武侯庙》《八阵图》《登高》

（二）诗歌创作

杜甫存诗1400余篇，仅次于白居易。诗内容兼收并蓄，包罗万象。主要有反映安史之乱前后社会生活、反映个人经历和人生忧患等。其诗歌由于具有历史的真实性、客观性；历史的广阔性、形象性；历史的深刻性；历史的预见性被称为“诗史”。

杜甫是个众体兼长的诗人，五言、七言古体律诗绝句，他无不运用自如，尤其古体和律体为佳。

乐府诗：继承汉魏古乐府的现实主义精神，采用乐府诗体来反映时事，但却不沿用古乐府的题目和题材，从而在继承汉魏乐府优良传统的基础上，使乐府诗的创作有了新发展、开辟了新途径。如《三吏》、《三别》。

律诗：七言律大家。数量上：151篇，是初、盛唐之和。内容上：反映了广阔的社会生活，扩大了诗歌的表现力，全面开辟了律诗的境界，时事政论、身世怀抱、风土人情、文物古迹，一概熔铸于精严的格律之中，把这一诗体的价值提到了足与古风、绝句并立相峙的高度。

艺术技巧上：在用字、造句、属对、调声、谋篇、