中班数学教研活动记录序数.docxVIP

中班数学教研活动记录序数

PAGE2

中班数学教研活动记录序数

中班数学教研活动记录

一、活动背景

为了进一步提升中班幼儿数学教育的质量，我们进行了一次以“序数”为主题的教研活动。活动旨在帮助幼儿理解序数的含义，掌握序数的运用，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。

二、活动目标

1.幼儿能理解并掌握从左往右、从右往左的序数；

2.幼儿能根据序数确定物体的排列顺序；

3.幼儿能在生活实践中正确运用序数解决实际问题。

三、活动过程

1.导入环节：教师通过故事或游戏的方式，引导幼儿了解序数的含义，激发幼儿参与活动的兴趣。

2.基本部分：教师结合教具，详细讲解序数的运用，并通过多种形式让幼儿进行练习。在此过程中，教师要注意观察幼儿的表现，及时给予指导和帮助。

3.拓展环节：教师引导幼儿在生活中寻找运用序数的场景，如排队、找座位、礼物排序等，让幼儿进一步熟悉序数的运用。同时，鼓励幼儿在生活实践中尝试运用序数解决问题。

四、活动反思

本次活动结束后，教师对幼儿的表现进行了反思和总结。第一，教师发现大部分幼儿能够理解并掌握序数的含义，但在从右往左的序数中存在一些困难。第二，教师发现幼儿的个体差异对活动效果产生了一定的影响，有些幼儿在活动中表现得较为积极，而有些幼儿则需要更多的支持和引导。最后，教师认为可以通过增加幼儿的实践活动，如家庭作业、社区活动等方式，帮助他们更好地运用序数解决问题。

五、活动延伸

1.针对个别幼儿进行个别化学习，注重个体差异，因材施教。

2.在生活实践中增加运用序数的机会，如找座位、礼物排序等。

3.鼓励幼儿将序数相关知识运用到其他学科中，如美术、音乐等，提升幼儿的综合素质。

六、活动总结

本次中班数学教研活动达到了预期的目标，幼儿对序数有了较好的理解和掌握。通过活动，幼儿不仅掌握了序数的相关知识，还提高了他们的观察力、思考力和解决问题的能力。同时，教师也从活动中获得了宝贵的经验，为今后的教学提供了参考。

七、活动意见和建议

1.建议在今后的活动中增加幼儿的互动环节，如小组讨论、问答比赛等，以提高幼儿的参与度和兴趣。

2.建议根据幼儿的年龄特点和发展水平，适当调整活动难度，以满足不同层次幼儿的发展需求。

3.建议教师关注幼儿的个体差异，给予更多的支持和引导，以促进每个幼儿在原有基础上得到提高。

总的来说，本次中班数学教研活动是一次非常成功的教学实践，对中班幼儿的数学学习具有重要意义。我们将继续努力，为幼儿提供更加丰富多彩的数学学习环境，帮助他们快乐成长。

中班数学教研活动记录

活动目标：

1.理解序数的概念，掌握序数的含义和基本规则。

2.学会运用序数进行实际问题的解决，提高数学思维能力。

3.培养幼儿对数学活动的兴趣和爱好。

活动准备：

1.课件：动物图片、楼房图片、动物玩具、餐具等。

2.幼儿用书和操作材料。

活动过程：

一、导入

通过一个小游戏引出课题：小朋友们，你们知道怎么找前后排座位吗？在前面的坐一排，后面的也坐一排，那么你坐在第几个位置呢？为什么这样坐？这个“第几”就是我们今天要学习的序数。

二、新授内容

1.序数的含义教师出示课件：在排队时，排在最前面的数字，它表示的是这一排的顺序和位置。如：从左向右数第一个小朋友就是第几个。接下来让幼儿说说自己第几个。随后讲解“倒数第几个”的概念并举例，比如班级中最后一个小朋友、某物物的最后一本书等等。通过这个概念来进一步了解序数的方向性特点。结合课件展示情景实例让幼儿运用序数进行排队或者数数的场景中能够准确的确定第几个物品或人物。同时还要让幼儿了解除了排队，序数还可以用在很多地方，如体育比赛中的座位号、楼房的楼层等等。

2.规则讲解（1）从左往右数和从右往左数；例如：点名环节，一个一个小朋友站起来，让他们说说自己站在第几个小朋友的左边还是右边，请个别幼儿说一说；师：“那么老师现在请小朋友说一说你们的左边第一个小朋友是第几个小朋友呢？”请个别幼儿说一说，再集体说一说。规则要点：一个跟着一个说，不抢先说。（2）并排的物体或者排队时谁先谁后。教师通过课件举例并讲解。随后请幼儿自己举例子并运用序数；如：“请小朋友说一说自己在哪一个小朋友的后面”“你前面有几个小朋友”等类似问题。结合生活实例让幼儿明白物体或者人排队是有先后顺序的，需要一个跟着一个走或说。

3.举例并总结在生活中运用序数，如：“第几组”、“第几个”、“谁排在第几”等概念。结合课件展示情景实例让幼儿运用序数进行排队或者数数的场景中能够准确的确定第几个物品或人物，并结合图片让幼儿举例子说明序数在实际生活中的应用。同时还要引导幼儿结合自己的生活经验来说一说