高中语文统编版选择性必修上册：品虚实之妙，探诗意之美.pptx

（选择性必修下册第一单元研习“诗意的探寻“）

年级：高二年级学科：语文

品虚实之妙，探诗意之美

齐白石

《蛙声十里出山泉》

存在于眼前客观世界中的实物、实事、实境；

具体的、有形的、可观的景就是实景。

相反的，眼前看不见、摸不着，却能体味到的虚幻的、无形的虚象、虚境就是虚景。

1.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。（）

请结合原诗语境，辨别下列诗句中所写景物的“虚”“实”。

2.虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（）

3.渐黄昏，清角吹寒，都在空城。（）

4.烟柳画桥，风帘翠幕。（）

5.地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（）

虚

虚

实

虚

实

以小组为单位，从本单元诗词作品中自主选择一首，揣摩诗中的意象，体会诗中的意境，辨明其中的“虚”“实”，并讨论虚实结合手法的艺术效果。

结合虚实相生的文化渊源，体悟虚实相生的诗意之美。

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？

过春风十里，尽荠麦青青。

于有限中看见无限

乾坤万里眼，时序百年心。

杜郎俊赏，

算而今重到须惊。

纵豆蔻词工，

青楼梦好，

难赋深情。

中国诗

不着一字，尽得风流。

不以虚为虚，而以实为虚，化景物为情思。

中国诗歌的美学追求：含蓄蕴藉

景、物、人、事

情、思、理、志

正面铺叙、直接描写

侧面烘托、间接描写

二十四桥仍在，

波心荡、冷月无声

念桥边红药，

年年知为谁生？

二十四桥仍在，

波心荡、冷月无声

念桥边红药，

年年知为谁生？

互相对比

互相映衬

相辅相成

丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，强化诗歌的感情，为读者提供广阔的想象空间和丰富的审美趣味，创造言有尽而意无穷的艺术效果。

A.这首诗借看月而抒离情，字里行间，表现出时代的特征。离乱之痛和内心之忧熔于一炉，对月惆怅，忧叹愁思，而希望则寄托于不知“何时”的未来。

B.在一二两联中，“怜”字，“忆”字，都不宜轻易滑过。而这又应该和“今夜”、“独看”联系起来加以吟味。诗中特指“今夜”的“独看”，则心目中自然有往日的“同看”和未来的“同看”。未来的“同看”，留待结句点明。

C.第三联通过妻子独自看月的形象描写，进一步表现“忆长安”。雾湿云鬟，月寒玉臂。望月愈久而忆念愈深，这完全是作者眼前的情景。

D.题为“月夜”，而以“独看”、“双照”为一诗之眼。“独看”是现实，却“代为之思”，从对面落笔，只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。

C

注意结合题目和写作背景揣摩诗中意象和人物处境。

注意结合表明时空变化的词语，揣摩诗中意象所处时空。

鄜州、长安、遥、何时（杜甫《月夜》）

邯郸驿里、家中（白居易《邯郸冬至夜思家》邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。）

《月夜》的题目和注释

《扬州慢》的诗前小序

注意区分诗中抒情的主体，动作行为的主体、客体。

注意表示心理活动、内心愿望的语句。

杜甫《月夜》“闺中只独看”，独看的主体是妻子，而妻子并不在身边，由此可以判断对妻子是虚写。“何时倚虚幌，双照泪痕干”中“双”，是指二人。泪痕干的主体是夫妻二人。结合背景，此句又是设想的未来情景。

何时倚虚幌（《月夜》）

何当共剪西窗烛（《夜雨寄北》）

常见的词语：怜、忆、梦、想、应、料、何时、何当等

虚实相生，无画处皆成妙境。

建造空亭，以吐纳山川灵气。

——诗的国度

在诗歌的浸润下，中华民族一直追求着诗意生活。诗歌，唤起的是历史的鲜活记忆，激荡的是民族历久弥新的精魄，懂得虚实相生之美，才能懂得我们中国人的思维与智慧。

送魏二（王昌龄）

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

1.辨明诗中的“虚”“实”，并赏析其表达效果。

写出自己的观点