小语四下第三单元学习任务群教学设计.pptx

小语四下第三单元学习任务群教学设计

目录主题引领的任务设计学习情境的目标进阶活动设计的多样挑战作业评价的结构关联

01主题引领的任务设计

任务群设计导向语文学习任务群聚焦于特定主题，如“诗歌”，并围绕这一主题设计具有内在逻辑关联的语文实践活动，旨在通过任务完成来实现学生的学习目标。单元主题明确诗歌世界探索四年级下册第三单元以“诗歌”为主题，通过现代诗的学习，引导学生走进诗歌世界，了解现代诗特点，体会诗歌情感，并设计诗歌朗诵会任务情境。0102

走浸诗歌任务三“走浸诗歌”通过汇聚诗风、弥散诗韵两个活动，让学生在实践中学会创编和展示诗歌，提升其对诗歌的艺术感和表现力。走近诗歌任务一“走近诗歌”包含三个活动，了解诗调、体会诗情和收集诗性，旨在引导学生初步了解现代诗的特点，学会赏析和积累诗歌。走进诗歌任务二“走进诗歌”包括培养诗心、激发诗兴和拓展诗蕴三个活动，旨在进一步激发学生的想象力，鼓励创作，并拓展学生对诗歌的理解和欣赏。朗诵会任务情境

02学习情境的目标进阶

字母与词汇掌握记住生字、新词，理解词语，能在不同的语境中读准多音字，正确规范书写并默写本单元的重点字词。诗歌朗读与背诵不错读、不丢字、不加字，正确、流利、有感情地朗读本单元的现代诗，背诵《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》。识字学词

VS不错读、不丢字、不加字，正确、流利、有感情地朗读本单元的现代诗，背诵《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》。诗歌积累与默写背诵并默写语文园地中的“日积月累”，确保对经典诗句的准确记忆与书写，提升语文素养和文字表达能力。朗读技巧与情感表达朗读背诵

诗歌韵味与情感体会通过诵读、品悟、想象、补白等方式感受现代诗的音韵美、画面美、意蕴美，体会现代诗的韵味和情感。思维导图梳理通过查找资料、品读感悟、对比阅读等方式梳理并了解现代诗歌的特点，形成思维导图。词语解释通过多种方法解释重点词语在语境中的意思，如利用上下文、同义词、反义词等，深化对词语的理解和运用。词语解释

词语解释进阶式学习目标马扎诺认为进阶式学习目标是一个连续统一体，能清楚地说明知识与技能的不同层次；我们将目标分为知道、理解、应用、综合四个层级。学习情境与目标整合任务群教学整合学习情境、内容、方法、资源，学习情境为语文学习任务群内隐载体，指引方向；设计教学时，需根据学习情境确定学习目标。

解释重点词语意思通过多种方法解释重点词语在语境中的意思，学生可以更好地理解词语的含义和用法，提高阅读能力和语言表达能力。感受诗歌韵味感受现代诗韵味通过诵读、品悟、想象等方式，感受现代诗的音韵美、画面美、意蕴美，体会现代诗的韵味和情感，提升审美能力和创造性思维。梳理现代诗歌特点通过查找资料、品读感悟、对比阅读等方式梳理并了解现代诗歌的特点，形成思维导图，有助于学生系统地掌握知识，提高思维能力和信息处理能力。

仿写诗歌片段能依托句式，抓住意向，展开想象，仿写诗歌片段，培养了对诗歌的兴趣和写作能力，提高了审美能力和创造性思维。创作现代诗创作分享在阅读、仿写的基础上尝试创作现代诗，与同学交流分享，可以展示学生的创作成果和个性风采，激发其他同学的创作热情。0102

梳理知识树从本单元的重点字词、关键语句、知识清单、拓展阅读等角度，梳理出单元“知识树”，有助于学生系统地掌握知识，提高思维能力和信息处理能力。合作编诗集小组合作编写小诗集，提高学生现代诗歌兴趣、积累、理解和创作，感受魅力，培养策划、编辑、合作能力，增强团队意识和合作能力。朗诵会学诗举办诗歌朗诵会，带领学生进一步“走进诗歌的大门”，在活动中培养策划、合作等能力，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和价值。制作小诗集多途径收集、整理、设计、制作自己的小诗集，初步学习整理资料的方法，并与同学交流分享，有助于学生系统地整理资料，提高信息处理和分享能力。知识整理

诗歌朗诵会的目标举办诗歌朗诵会，围绕特定学习主题，整合学习情境、内容、方法及资源，确定学习目标，指引任务群实施方向。进阶式学习目标的结构将目标分为知道、理解、应用、综合四个层级，以马扎诺的进阶式学习目标理论为指导，清晰说明不同层次的知识与技能。诗歌朗诵会

03活动设计的多样挑战

预习诗歌单元依托预习单，解决字音、字形、字义等问题，用各种方式朗读诗歌，互相点赞。布置作业尝试赏析本单元现代诗，进一步体会其内在的美感和表达特点，并尝试用自己的语言进行表述。了解诗调知特点通过自主学习、查找资料等方式，初步了解现代诗的特点，完善“现代诗赏读”的思维导图。回顾关联引出主题回顾之前学过的与诗歌相关的内容，引出“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”这一主题。单元导读课

体会诗情会赏析聚焦“活动2：体会诗情——会赏析”，通过情境创设、朗读品悟等方法学习《短诗三首》之《繁星（七一）（一五九）》这两则与“母爱”相关的诗篇。培养诗心会想象布置作