学校小课题研究实施方案 .pdf

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学校小课题研究实施方案

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学校小课题研究实施方案(精选15篇)

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有可操作性和可行性的特点。优秀的方案都具备一些什么特点呢?下

面是小编为大家整理的学校小课题研究实施方案,欢迎阅读与收藏。

学校小课题研究实施方案篇1

一、课题的提出

1、新课程改革的需要。新课程改革如火如荼地进行,新课标倡导

课堂教学不但要关注知识的传授,而且要学生学的过程,重视学生学

习过程中的情感与体验。因此,我们期望通过这一课题的研究倡导一

种学生积极、主动、热情参与教学的全过程,包括课前准备、课堂交

流、课后拓展。

2、学校发展的需要。学校通过上阶段试行课堂发展性语言评价的

实验,已形成了自主、合作、互动的课堂学习氛围。因此,在这一阶

段我们将进一步拓展,进一步强化学生的自主意识,提高合作探究的

能力,实现真正意义上的会学。

3、学生全面发展的需要。基础教育课程改革提出,要改变课程内

容过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会

和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣。针对我校学生知识面窄,

见识少,因此制定五个“W”教学模式来提高学生获取信息、处理信

息和解决实际问题的能力,拓宽学生的知识面。

二、课题研究内容

课程目标决定课题研究内容。我校结合本校的实际情况、办校水

平、师资力量、学生实际能力,确立了学校总课题《新课程理念下乡

村小学五个“W”教学模式研究》,这五个“W”指的意思如表所示:

Know-what

(学什么)

知道自己的学习目标

理解所学的知识

正确运用所学的知识解决实际问题

Know-why

(为什么要学)

从个人生活实际感受知识的重要性

提出所学知识有关含义与什么相关的推测

已有知识经验的推测引起争议

Know-how

(怎样学)

从各种信息中筛选有用信息

从知识的意义出发寻求运用知识、经验与新知的关系

对怎样获取信息,解决问题的方法进行评价与选择

Know-who

(与谁交流)

信息的交流(信息-筛选-获取),生生合作、师生交流

Know-where

(何处搜集,用在何处)

搜集信息的途径与方法(实践调查、电话、网络),所学的知识

可以解决生活中的什么问题的交流

整个学习内容具体可以这样操作:课前师生共同制定目标--师生

分别搜集与本课有关的资料--课堂师生交流--课堂生生讨论--课后布置

生活化的家庭作业。围绕学校课题研究目标,语文、数学、英语、科

学根据各学科的特点和教学的需要,分别申报和实施子课题(见下

表)。学校总课题的研究成果应建立在各学科子课题研究成果的基础

上。

三、课题研究目的

运用此模式,进行课前准备,课中体现,课后拓展。在课堂教学

中主要解决此模式相关的五个“W”,使课堂教学紧密地联系生活实

际,知识源于生活,当然更要用于生活。因此,该模式的确立就是为

了使教师与学生建立爱教乐学、和谐民主、互动发展的师生关系,并

且创设一种多参与、多搜集、多交流、多探讨的乐学课堂情境。

四、课题重点解决的问题

1、这个教学模式改变教师一言堂,学生被动接受的局面,形成教

以人为本,强调学生的主观能动性。该模式做到了不受定势的影响,

不受传统的束缚,为学生提供和创造自主学习的机会。将教师的教让

位于学生的学与师生的互教互学,如何学,学到何种程度不以教师意

志而定,充分体现了学生的主体地位。

2、这个教学模式建立,改变部分教师“教教材”的现状,体现了

以教师为主导以学生为主体的完美结合,使学生准备于课外,得法于

课内,受益于终身。

3、课题方案中提出的问题就是解决执行新课程中教学目标把握的

两种偏差:

(1)只重视对知识的传授,而忽视学生的学与教师的教的过程。

(2)只重视课堂形式,而忽视对知识的传授。

五、课题研究的方法与原则

以行动研究法、实验研究法、个案研究法实施全程,坚持理论联

系实际,并以文献研究法收集资料,补充完善。

1、全体发展的原则。强调在教学过程中,应该给每一个学生参与

探究的机会,把学

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