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学校小课题研究实施方案
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学校小课题研究实施方案(精选15篇)
为了确保工作或事情顺利进行,我们需要事先制定方案,方案具
有可操作性和可行性的特点。优秀的方案都具备一些什么特点呢?下
面是小编为大家整理的学校小课题研究实施方案,欢迎阅读与收藏。
学校小课题研究实施方案篇1
一、课题的提出
1、新课程改革的需要。新课程改革如火如荼地进行,新课标倡导
课堂教学不但要关注知识的传授,而且要学生学的过程,重视学生学
习过程中的情感与体验。因此,我们期望通过这一课题的研究倡导一
种学生积极、主动、热情参与教学的全过程,包括课前准备、课堂交
流、课后拓展。
2、学校发展的需要。学校通过上阶段试行课堂发展性语言评价的
实验,已形成了自主、合作、互动的课堂学习氛围。因此,在这一阶
段我们将进一步拓展,进一步强化学生的自主意识,提高合作探究的
能力,实现真正意义上的会学。
3、学生全面发展的需要。基础教育课程改革提出,要改变课程内
容过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会
和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣。针对我校学生知识面窄,
见识少,因此制定五个“W”教学模式来提高学生获取信息、处理信
息和解决实际问题的能力,拓宽学生的知识面。
二、课题研究内容
课程目标决定课题研究内容。我校结合本校的实际情况、办校水
平、师资力量、学生实际能力,确立了学校总课题《新课程理念下乡
村小学五个“W”教学模式研究》,这五个“W”指的意思如表所示:
Know-what
(学什么)
知道自己的学习目标
理解所学的知识
正确运用所学的知识解决实际问题
Know-why
(为什么要学)
从个人生活实际感受知识的重要性
提出所学知识有关含义与什么相关的推测
已有知识经验的推测引起争议
Know-how
(怎样学)
从各种信息中筛选有用信息
从知识的意义出发寻求运用知识、经验与新知的关系
对怎样获取信息,解决问题的方法进行评价与选择
Know-who
(与谁交流)
信息的交流(信息-筛选-获取),生生合作、师生交流
Know-where
(何处搜集,用在何处)
搜集信息的途径与方法(实践调查、电话、网络),所学的知识
可以解决生活中的什么问题的交流
整个学习内容具体可以这样操作:课前师生共同制定目标--师生
分别搜集与本课有关的资料--课堂师生交流--课堂生生讨论--课后布置
生活化的家庭作业。围绕学校课题研究目标,语文、数学、英语、科
学根据各学科的特点和教学的需要,分别申报和实施子课题(见下
表)。学校总课题的研究成果应建立在各学科子课题研究成果的基础
上。
三、课题研究目的
运用此模式,进行课前准备,课中体现,课后拓展。在课堂教学
中主要解决此模式相关的五个“W”,使课堂教学紧密地联系生活实
际,知识源于生活,当然更要用于生活。因此,该模式的确立就是为
了使教师与学生建立爱教乐学、和谐民主、互动发展的师生关系,并
且创设一种多参与、多搜集、多交流、多探讨的乐学课堂情境。
四、课题重点解决的问题
1、这个教学模式改变教师一言堂,学生被动接受的局面,形成教
以人为本,强调学生的主观能动性。该模式做到了不受定势的影响,
不受传统的束缚,为学生提供和创造自主学习的机会。将教师的教让
位于学生的学与师生的互教互学,如何学,学到何种程度不以教师意
志而定,充分体现了学生的主体地位。
2、这个教学模式建立,改变部分教师“教教材”的现状,体现了
以教师为主导以学生为主体的完美结合,使学生准备于课外,得法于
课内,受益于终身。
3、课题方案中提出的问题就是解决执行新课程中教学目标把握的
两种偏差:
(1)只重视对知识的传授,而忽视学生的学与教师的教的过程。
(2)只重视课堂形式,而忽视对知识的传授。
五、课题研究的方法与原则
以行动研究法、实验研究法、个案研究法实施全程,坚持理论联
系实际,并以文献研究法收集资料,补充完善。
1、全体发展的原则。强调在教学过程中,应该给每一个学生参与
探究的机会,把学
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