2024-2025学年新教材高中语文 第8课 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序说课稿 部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行并序说课稿部编版必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中语文第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行并序说课稿部编版必修上册

设计思路

本节课的设计思路以部编版必修上册高中语文第8课《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》为核心，结合高中生的认知水平，围绕诗歌的文学特色、艺术手法及情感表达进行教学。首先引导学生深入解读文本，感受诗人的情感变化；其次分析诗歌的艺术手法，如意象、韵律、对仗等；最后进行拓展延伸，让学生结合时代背景，理解诗歌的内涵和现实意义，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过深入解读《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力；在分析诗歌艺术手法和情感表达过程中，培养学生的逻辑思维和创新思维；同时，使学生了解古典诗歌的审美特质，传承和弘扬中华优秀传统文化；最终，通过欣赏和创作诗歌，提升学生的审美素养和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》的诗歌主题、艺术手法和情感表达。

-举例解释：《梦游天姥吟留别》中，重点理解李白运用夸张和想象手法描绘天姥山的神奇景象，感受诗人对自由生活的向往。

-《登高》中，重点分析杜甫如何通过描写自然景象表达自己的孤独和忧国忧民之情，以及诗中的对仗和韵律美。

-《琵琶行并序》中，重点探讨白居易如何通过音乐形象和情感变化，表现社会现实和个人情感，领会诗中的音乐性和情感深度。

2.教学难点

-难点内容：理解诗歌中的深层含义和复杂情感，以及艺术手法的运用和创作背景。

-举例解释：

-在《梦游天姥吟留别》中，难点在于把握李白如何通过梦境反映现实生活的苦闷和对理想生活的追求。

-在《登高》中，难点在于理解杜甫如何将个人遭遇与国家命运紧密结合，以及如何通过自然景象的描写传达内心情感。

-在《琵琶行并序》中，难点在于分析白居易如何巧妙地运用音乐元素和情感变化，以及如何将这些元素与诗人的个人经历和社会背景相结合，从而理解诗中的深层含义。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解诗歌背景、作者生平及艺术特色，为学生提供必要的文学常识。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌的情感内涵和艺术手法，鼓励学生分享个人见解。

-情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人角色，体验诗歌创作的过程。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、作者画像、相关历史背景等资料，增强直观感受。

-互联网资源：利用网络资源，如在线诗歌朗诵、学术文章，丰富教学内容。

-教学软件：运用教学软件进行诗歌鉴赏练习，通过互动提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习一部编版必修上册高中语文第8课的内容，包括《梦游天姥吟留别》、《登高》和《琵琶行并序》三首诗歌。这些诗歌分别出自李白、杜甫和白居易之手，它们各自展现了不同的艺术风格和情感表达。首先，请同学们回顾一下这三位诗人的生平和创作特点。

二、课文主旨内容探究

1.《梦游天姥吟留别》

-请同学们翻开课本，阅读《梦游天姥吟留别》。这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

-（学生回答）很好，诗人通过夸张和想象手法描绘了天姥山的神奇景象，同时表达了对自由生活的向往和对现实生活的不满。

-现在，请同学们分组讨论，分析诗中的艺术手法和情感变化，例如夸张、对比、对仗等。

-（学生讨论后分享）很好，同学们提到了很多关键点。现在，让我们一起品味这首诗的韵味，感受李白的浪漫主义风格。

2.《登高》

-接下来，请同学们阅读《登高》。这首诗的主题是什么？诗人是如何通过自然景象表达内心情感的？

-（学生回答）正确，这首诗的主题是忧国忧民，诗人通过描写重阳节登高的景象，表达了自己的孤独和忧国忧民之情。

-现在，请同学们注意诗中的对仗和韵律美，尝试分析这些手法如何增强诗歌的表达效果。

-（学生分析后分享）很好，同学们对诗歌的韵律和对仗有了深入的理解。现在，让我们共同体会杜甫的忧国忧民之情。

3.《琵琶行并序》

-接下来，我们学习《琵琶行并序》。请同学们阅读这首诗，思考诗人是如何通过音乐形象和情感变化来表现社会现实和个人情感的？

-（学生回答）很好，诗人通过描写琵琶女的音乐表演和情感变化，反映了当时社会的复杂现实和个人的悲欢离合。

-现在，请同学们分析诗中的音乐性和情感深度，