2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9 屈原列传说课稿 新人教版选择性必修中册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9屈原列传说课稿新人教版选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以新人教版选择性必修中册高中语文第三单元9课《屈原列传》为核心，围绕屈原的生平事迹及其文学成就，结合高中生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：首先，通过导入屈原生平背景，激发学生兴趣；其次，以文本细读为手段，分析屈原列传中的文学特色和历史价值；再次，通过课堂讨论，引导学生深入理解屈原的爱国主义精神；最后，布置课后作业，巩固所学内容，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过细读《屈原列传》，理解并分析文言文的语言特色，提高古诗文阅读理解能力，能够准确翻译和鉴赏文本中的关键语句。

2.思维发展与提升：引导学生通过屈原的生平事迹，探讨其思想内涵和时代价值，发展批判性思维，提升对历史人物和文化的深入思考。

3.文化传承与理解：通过学习屈原的爱国精神及其文学作品，增强学生对中华优秀传统文化的认识，激发学生传承和弘扬民族优秀文化的责任感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《屈原列传》的审美感受，通过分析屈原的文学成就，提高学生的文学鉴赏能力和创造力。

三、学情分析

本节课面对的是高中年级学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，掌握了基本的文言文语法知识，能够进行简单的文言文阅读和理解。在知识层面，学生对古代文化常识有一定了解，但对于屈原及其作品《离骚》的深入理解可能不足。在能力层面，学生的分析能力和批判性思维正在发展，但需要引导以提升其文学鉴赏和批判性思维能力。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但可能在深入研究文本、挖掘文化内涵方面缺乏足够的耐心和深度。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和思考的习惯，这对课程学习产生了一定影响。因此，教学中需要激发学生的兴趣，引导他们主动参与，培养其独立思考和深入探究的能力，从而更好地理解和吸收《屈原列传》中的文化精髓和文学价值。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：教学PPT、文言文辅助翻译软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《屈原列传》电子文本、相关背景资料电子文档

-教学手段：问题驱动法、讨论法、案例分析法、小组合作学习

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于屈原的短片，展示其生平和成就，激发学生兴趣。

-提出问题：请学生思考，屈原为什么能成为中国历史上著名的爱国诗人？

2.讲授新课（用时25分钟）

2.1文本阅读与分析（用时10分钟）

-让学生快速阅读《屈原列传》全文，整体感知文本内容。

-教师引导学生分析文本结构，梳理屈原生平的重要事迹。

2.2文学特色讲解（用时10分钟）

-教师讲解《屈原列传》的文学特色，如修辞手法、表现手法等。

-结合具体文本，分析屈原诗歌中的意象和情感表达。

2.3历史价值探讨（用时5分钟）

-教师引导学生探讨《屈原列传》的历史价值，如何反映战国时期的社会背景。

-分析屈原的爱国主义精神对后世的影响。

3.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：屈原的哪些品质值得我们学习？

-学生回答，教师点评并总结，强调屈原的爱国精神、坚持真理等品质。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个关于《屈原列传》的问题，让学生现场作答。

-学生回答后，教师及时反馈，纠正错误，巩固知识点。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调屈原的文学成就和历史价值。

-引导学生思考如何将屈原的精神应用到现实生活中。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于屈原的短文，分析其精神内涵。

7.课堂反馈（用时1分钟）

-教师询问学生对本节课的理解程度，收集反馈意见，以便改进教学。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《史记·屈原列传》全文，以供学生深入理解屈原的生平和思想。

-《楚辞》选篇，如《离骚》、《九歌》等，让学生感受屈原的文学魅力。

-《屈原研究》相关学术论文，帮助学生从学术角度理解屈原的历史地位和文学贡献。

2.课后自主学习和探究：

-要求学生查阅相关资料，了解屈原在楚辞中的地位，以及楚辞对后世文学的影响。

-鼓励学生阅读其他战国时期的历史文献，如《战国策》，以更全面地了解当时的社会背景。

-探究屈原的爱国思想与现代社会的关联，思考如何在现实生活中践行爱国主义。

-深入分析《屈原列传》中的修辞手法和艺术特色，如象征、比喻等，并尝试在自己的写作中运用。

-研究屈原的生平与思想，撰写一篇研究性论文，提升学术探究能力。