传播学（第二版）传播学研究史和主要学派.ppt

（一）经验性方法的意义及其局限性局限：社会现象和人的行为无限复杂，而可观察、可测定、可量化的经验材料是有限的经验性研究所依赖的程序或技术主要是问卷调查或控制实验在考察社会的历史过程以及宏观社会结构方面缺乏有效的手段在现实中很难做到用“纯客观”的态度来研究社会现象（二）美国的经验学派1.实用主义的研究目的——判断事物（或真理）的标准不是思想或语言本身，而是思想所引起的客观行为。拉斯韦尔和他的宣传研究拉扎斯菲尔德等人的“传播流”研究霍夫兰等人的“说服”实验卡兹等人的“创新与普及”研究（二）美国的经验学派2.多元主义的社会观——否认西方资本主义社会是阶级支配的社会，而认为是一个由多元利益相互竞争、相互制衡的社会。传播学研究的重要任务不是变革现存资本主义制度，而是通过改进传播机制来实现社会管理。这种多元主义意识形态，决定了他们不可能从批判的立场上研究资本主义制度下的大众传播，也不可能触及资本主义社会的基本矛盾。传播学研究史和主要学派第一节传播学的起源、形成与发展第二节传播学的主要学派第一节传播学的起源、形成与发展传播学形成于20世纪初至40年代的美国，它的形成是由许多因素促成的。第一，传播媒介的发展迅速。媒介的增加和社会影响力不断扩大，使得许多社会科学家越来越关注信息与传播的问题。第二，从历史和社会环境来说，这是一个世界范围的战争与革命的时代。信息心理战在战争进程中发挥了前所未有的巨大影响，使得社会科学家对传播尤其是大众传播在战争和社会变革中的作用产生了强烈的关心。第三，在这个时期，与传播学有着许多衔接点的一些社会科学，如新闻学、心理学、社会学、政治学、文化人类学等都已经有了充分发展，为传播学提供了理论和研究方法的基础。第一节传播学的起源、形成与发展传播学之所以诞生在美国，也有两个直接的原因：一是美国是世界上传播事业最发达的国家，为媒介和传播研究提供了最合适的环境和社会条件；二是在1933年德国纳粹党执政后，大批欧洲学者为躲避法西斯迫害而逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展和繁荣。一、传播学的早期学术思想源流（一）欧洲源流1.法国社会心理学家塔尔德和他的模仿理论一切社会事物“不是发明就是模仿”模仿是通过人与人的接触和传播发生的传播是最基本的互动渠道（一）欧洲源流塔尔德还在1901年出版了《舆论与群集》一书，对舆论的结构及其形成、运动过程做了详细的分析，并对作为舆论主体的“公众”的概念做出了严格界定，认为报刊是公众的“精神纽带”，它在“理性的舆论”形成过程中发挥着重要的作用。（一）欧洲源流2.德国社会学家齐美尔和他的网络理论社会上的个人都是由特定的信息渠道相互连接的，要解释人的行为，最根本的是要搞清个人在这个传播链中的位置，也就是与谁有着信息传播的关系。齐美尔把这个传播网络描述为“舆论的厨房”。（二）美国源流1.杜威（1859—1952）是美国著名实用主义哲学家和教育学家。强调教育在社会改造中的作用，认为大众传播是变革社会的重要工具。（二）美国源流2.库利（1864—1929）是美国著名社会学家，最早系统研究传播现象，并最早进行了理论化尝试的一位重要学者。初级群体和“镜中我”（二）美国源流3.帕克（芝加哥学派）在关于人的行为问题上反对本能论观点，提倡社会互动理论。4.米德（芝加哥学派）“主我”与“客我”理论社会互动理论创始人之一（二）美国源流5.李普曼（1889—1974），美国著名政治学家和新闻工作者。拟态环境与刻板成见所谓刻板成见，指的是人们对特定事物所持有的固定化、简单化的观念和印象，它通常伴随着对该事物的价值评价和好恶的感情。二、传播学的奠基者和学科开创者（一）拉斯韦尔的宣传与传播研究《世界大战中的宣传技巧》社会传播的三项基本功能——环境监控、社会协调、文化传承“5W”理论和传播学研究的五个主要领域——控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究、效果研究（二）卢因与“把关人”研究卢因（1890—1947）德国犹太人，主要专业领域是群体力学。“把关人”概念是揭示新闻或信息传播过程内在的控制机制的一种重要理论。（三）霍夫兰与说服效果实验霍夫兰对传播学的贡献：把心理实验方法引进了传播学领域。揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的“子弹论”效果观提供了重要的依据。（四）拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究在传播学四大奠基人中，拉扎斯菲尔德是对后来的传播学发展影响最大的一位。“两级传播”理论经验主义和数据主义（五）施拉姆与传播学科的创立1947年，创办第一个传播学研究所主编了最早的一批传播学教材最早向中国介绍传播学