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幼儿园教师教育教学反思

幼儿园教师教育教学反思（精选11篇）

作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反

思我们可以快速提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该

怎么写？下面是小编帮大家整理的幼儿园教师教育教学反思，欢迎大

家分享。

幼儿园教师教育教学反思篇1

绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日

子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思考。“搞

笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活

跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太

阳……圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。在孩子

想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个

孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的经验

问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿

的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小

鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。

我想，假如这天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会

每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范

画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的

画法，孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个

画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两

张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美

术活动到底要不要“示范”呢？

从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过欣

赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从

积累绘画技能方面来说，必须的示范画是要的，美术是需要必须的技

能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。

所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简单

的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范

是为了让孩子明白如何下手，如何创新。

幼儿园教师教育教学反思篇2

别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习――采蘑菇。说

“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后

再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻

到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿

需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得个性麻烦。

该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼

前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小

手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多

了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也能够想出别的又快

又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省

事多了，速度自然也加快了。

孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置

了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插

示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没

有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件

件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自我的

眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好

的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因

为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、搞笑。

其实，很多的时候，我们会经常应对幼儿独特的、有创意的想法，

只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、

稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢身为教师的我们，千万不

能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性

的想法，并适时地给予用心有效的评价和支持；此外，教师还要给孩

子带给主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，

促进幼儿群体共同发展。

幼儿园教师教育教学反思篇3

组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，

有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、

衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要

爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都响亮地回答：

“明白了。”但是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜

像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳

说：“我是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢

我的手机，不让我当爸爸。”明明争