沪科版物理高一上学期期末试题及答案指导(2024年).docxVIP

2024年沪科版物理高一上学期期末模拟试题(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有7小题，每小题4分，共28分）

1、以下哪一个不是物理量？

A、速度

B、长度

C、颜色

D、质量

2、在下列哪个过程中，物体的机械能守恒？

A、物体在水平面上受到摩擦力作匀速直线运动

B、物体从静止开始沿着光滑斜面下滑

C、物体在粗糙水平面上受到摩擦力作减速运动

D、物体在水中做匀速直线运动

3、题干：在下列关于光的传播现象中，不属于光的折射现象的是（）

A、阳光穿过雨滴形成彩虹

B、从水中看到的鱼比实际位置浅

C、透过凸透镜看到的物体放大

D、从空气中看肥皂泡呈现彩色

4、题干：一个物体在水平面上受到三个共点的力F1、F2和F3的作用，若F1、F2的合力与F3的大小相等且方向相反，那么这三个力的关系是（）

A、F1和F2一定平衡

B、F2和F3一定平衡

C、F1和F3一定平衡

D、F1、F2和F3三个力平衡

5、一质量为m的物体，在水平面上以恒定速度v移动。若物体所受的摩擦力大小为f，则下列说法中正确的是（）。

A、f的方向与v的方向相同，f=mv

B、f的方向与v的方向相反，f=mv

C、f的方向与v的方向相反，f=m(v/t)

D、f的方向与v的方向相同，f=m(v/t)

6、一物体在光滑水平面上，受到两个互成角度的恒力F1和F2的作用，按照同样的方向运动。若F1=10N，θ1=30°，F2=10√3N，θ2=120°，则该物体加速度的大小为（）。

A、2√3m/s2

B、4√3m/s2

C、2m/s2

D、4m/s2

7、下列关于光现象的说法中，正确的是（）

A、revisethemathematicalexpressionbasedonthesurroundingcontext

B、缩略图（thumbnail）是一种将图片缩小后展示的方法，常用于网页、文档等电子媒体中

C、感受性是感觉能力的一种，是指人体对客观事物个别刺激的感觉能力大小

D、引力常数G是普适的常数，其值约为6.67×10?11N·m2/kg2

二、多项选择题（本大题有3小题，每小题6分，共18分）

1、下列关于力的说法正确的是：

A、力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。

B、两个静止的物体之间的相互作用力，其大小相等，方向相反，作用在同一直线上。

C、力可以使物体的形状发生变化。

D、力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。

2、以下关于机械能的说法正确的是：

A、机械能是指物体由于其运动和位置而具有的能量。

B、动能是物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关。

C、重力势能是物体由于受到重力作用而具有的能量，与物体的质量和高度有关。

D、机械能包括动能和势能，但不仅仅是这两种能量。

3、（5分）关于物体的运动，下列说法正确的是（）

A、做匀速直线运动的物体，其加速度为零；

B、做匀变速曲线运动的物体，其加速度保持不变；

C、做圆周运动的物体，其所受合外力一定指向圆心；

D、做简谐运动的物体，其回复力与位移成正比，且方向相反。

三、非选择题（前4题每题10分，最后一题14分，总分54分）

第一题

1.超导现象及应用

题目描述：

（1）超导现象是指当某些物质温度降低到一定程度时，它们的电阻突然变为零的现象。请简述超导现象的热力学解释，并说明在这一过程中如何判断物质已经达到超导状态。

（2）某同学对超导磁悬浮列车感兴趣，查阅资料得知列车悬浮在导轨上是通过电磁力实现的。请你解释超导磁悬浮列车是如何利用超导现象实现悬浮的，并分析影响悬浮稳定性的因素。

（3）我国在超导科技领域取得了举世瞩目的成就，例如成功研发了全球首辆超导磁悬浮列车。请你谈谈超导技术在交通运输领域及未来发展趋势。

第二题

题目：一个物体在水平面上做匀速直线运动，已知物体的质量为2kg，受到的合力为0N。请回答以下问题：

（1）请写出物体在水平面上做匀速直线运动时所受的摩擦力大小和方向。

（2）如果将物体的质量增加到4kg，在同样的水平面上，物体仍做匀速直线运动，此时物体所受的摩擦力大小和方向如何变化？

第三题

【题目】

一物体从高处自由下落，经过4秒钟时，测得物体落到地面。已知重力加速度g=9.8m/s2。

请计算物体下落到地面时的速度v。

计算物体下落的总高度H。

第四题

题目：

一位学生在做自由落体实验时，他将一个小球从距地面2米高的位置释放，测得小球落地时的速度为4米/秒。请根据以下两个实验方案，回答下列问题。

（1）方案一：学生认为可以通过测量多组不同释放高度的小球落地速度，绘制速度-位移图象来研究速度与位移的关系。请分析方案一中，绘制速度-位移图象时可能存在的误差。

（2）方案二：学生通过测量多组不同大小的重力加速度（g）的值，研究