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教研心得:中小学教师究竟有没有必要手写教案

在数字化时代的浪潮下，技术的飞速发展不断冲击着传统行业的边界，教

育领域亦不例外。近年来，一款名为“写字机器人〃的仿手写产品在电商平台上备

受瞩目，尤其以教师为主要购买群体，其背后的原因令人深思。这一现象的出

现，不仅反映了教师日常编写教案的繁重任务，也折射出部分学校对教案管理

过于“严苛〃的要求。

教案，作为教师指导课堂教学的本，其重要性不言而喻，但关于教案的

编写方式，尤其是是否必须采用手写形式，已经成为教育界乃至社会广泛讨论

的话题。本文将探讨手写教案在当代教育中的必要性，以及“写字机器人〃的

兴起是否意味着手写教案有被取缔的可能。

一、手写教案与电子教案的比较

下表是手写教案与电子教案各自特性的对照比较:

特手写教案电子教案

性

提教师通过手写教案，虽然电子教案提供

高记忆将知识和内容从大脑中转了便捷性，但缺乏手写

力与理移到纸上，有助于更深入过程中的大脑与手的互

解力地理解和记忆教学内容。动，可能影响记忆和理

解。

强手写教案鼓励教师仔电子教案同样可以

化教学细观察并思考如何更好地进行教学思考，但可能

观察与教授学生，对课程进行有因缺乏手写的物理过程

思考条理的整理和分析。而减少部分深度。

增通过反复书写和整电子教案虽然能方

强教师理，手写教案可以提高教便教师收集和整理资

学科素师自身的学科素养。料，但不一定能同等程

养度地增强学科素养。

提手写教案的实体形式电子教案虽然可以

升师生便于教师和学生进行教学通过网络分享，但缺乏

交流反馈、评价和分享。实体形式的直观性和互

动性。

个手写教案可以根据教电子教案同样支持

性化与师的个人风格和偏好进行个性化设计，但可能因

灵活性设计，更具个性化，且易技术限制而不如手写教

于随时修改和调整。案灵活。

提手写教案需要花费较电子教案利用计算

高备课多时间进行书写和整理，机和网络技术，可快速

效率效率相对较低。创建、修改和分享，大

大提高备课效率。

提手写教案的质量取决电子教案方便教师

高备课于教师的个人经验和知识收集和下载必威体育精装版教学备

质量储备。课资料、优秀教学课

件，提高备课质量。

便手写