《藤野先生》第一课时与第二课时教学设计概述.docx

《藤野先生》第一课时与第二课时教学设计概述

针对《藤野先生》这篇课文，以下是其一二课时的教学设计：

第一课时教学设计

一、教学目标

熟读课文，掌握文中出现的重点字词，如“绯红、标致、诘责”等。

回顾鲁迅先生的生平及创作背景，了解散文集《朝花夕拾》。

整体感知课文，理清文章脉络，把握文章的叙事线索。

二、教学过程

导入新课

通过提问鲁迅先生的其他作品，如《从百草园到三味书屋》，引出鲁迅先生的另一位恩师——藤野先生，进而导入新课。

作家作品及背景介绍

简要介绍鲁迅先生的生平、创作背景及《朝花夕拾》这部散文集。

强调鲁迅先生留学日本的原因及在仙台医学专门学校的学习经历。

初读课文，掌握字词

学生默读课文，标示段序，初步感知文意。

教师出示重点字词，学生朗读并记忆。

整体感知课文

学生快速阅读课文，注意文章叙述中时间的推移和地点的转换。

教师引导学生理清课文内容，列出结构简表，明确全文以作者与藤野先生的交往为叙事线索。

三、作业布置

熟读课文，进一步理解文章内容。

查找并整理关于鲁迅先生的其他资料，准备下节课分享。

第二课时教学设计

一、教学目标

研读典型事例，理解藤野先生的人物形象和精神品质。

学习鲁迅先生通过典型事例和抓住主要特征来刻画人物形象的写法。

领会作者在文章中表达的深沉思想感情，体会鲁迅先生的爱国主义精神。

二、教学过程

复习旧知

提问上节课所学内容，如鲁迅先生的生平、创作背景及《藤野先生》的结构线索等。

研读典型事例，理解人物形象

学生采用跳读方式，浏览课文6-23段，找出有关描写藤野先生外貌、语言等方面的语句，并思考这些语句如何体现藤野先生的人物形象和精神品质。

学生朗读11-23段，教师引导学生概括出“添改讲义、纠正解剖图、关心实习、了解裹脚”等典型事例，并讨论这些事例分别体现了藤野先生的哪些思想品质。

学习写作方法

教师引导学生分析鲁迅先生如何通过典型事例和抓住主要特征来刻画藤野先生的人物形象。

学生尝试运用这种写法，描写自己熟悉的一位老师或长辈。

领会思想感情

教师引导学生结合时代背景，理解作者在文章中表达的深沉思想感情，特别是鲁迅先生的爱国主义精神。

学生讨论并分享自己对鲁迅先生爱国主义思想的理解。

课堂小结

教师总结本节课所学内容，强调藤野先生的人物形象和精神品质对鲁迅先生的深远影响。

学生分享本节课的学习收获。

三、作业布置

背诵课文中的精彩段落。

运用本节课所学的写作方法，写一篇关于自己熟悉的一位老师或长辈的记叙文。

通过这样的教学设计，学生可以逐步深入理解《藤野先生》这篇课文的内容、人物形象和精神品质，同时学习并掌握鲁迅先生的写作方法，提高自己的阅读能力和写作能力。