古诗词阅读客观题（考教衔接讲义）（教师版） 2025年高考语文一轮复习讲练测（新教材新高考）.pdf

考教衔接古诗词阅读客观题专题讲义

目录

考：高三联考典型试题分析1

教：古代诗歌发展脉络梳理3

衔：试题对课标的多样呈现3

接：问题解决背景中读与写4

专题：典型试题优选精练5

高三联考典型试题分析

对于古诗词阅读的选择题部分，其设计通常围绕古诗词的内容、形式、风格、修辞手法等方面展开。

通过对大量试题进行分析，我们可以归纳出以下几种常见的出题逻辑和特点：

1.考查诗歌内容理解

这类题目通常要求考生理解诗歌的具体内容，包括但不限于诗句的字面意义、深层含义、诗人情感的

表达等。例如，在《雨后为山亭独卧》中，选项C就是考察对“惊见阴虫绕砌鸣”的理解，正确的解读应

当是诗人对时光流逝的感叹，而非虫鸣惊扰了他的思绪。

2.考查修辞手法及艺术特色

此类题目要求考生识别诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并分析其艺术效果。如在《宿

千岁庵听泉》一诗中，对泉声的描写运用了对比的手法，通过“骤闻”与“久听”、“怒声”与“细点”

之间的对比，展现了泉声的多变和美妙。

3.考查背景知识及典故应用

题目可能会涉及诗人或诗作的历史背景、文化背景、引用的典故等。比如在《次韵钱逊叔泛舟虹桥》

中，要求考生了解“斥鷃”出自《庄子·逍遥游》，并通过上下文推断缺字为何，这考验了考生对古代文

献的熟悉程度。

4.考查情感倾向及主题思想

此类题目关注的是诗人通过诗歌所表达的情感倾向和主题思想。例如，《雨后为山亭独卧》中的“白

头心事”，反映了诗人对国家兴亡的关注和个人报国无门的无奈。

5.考查语言风格及表达方式

这类题目要求考生分析诗歌的语言风格，包括是否豪放、婉约等，并探讨其表达方式。如《念奴娇·登

多景楼》与《永遇乐·京口北固亭怀古》两首词均呈现出豪迈的气势，通过对比手法增强说服力和意境美。

解题策略建议

针对上述类型的题目，考生可以从以下几个方面着手提高解题能力：

积累知识：广泛阅读古诗词，了解不同诗人及其作品的特点，掌握常见的典故和修辞手法。例如，了

解“刁斗”作为古代军队中的器具，其象征意义是什么，或者知道“终军请缨”这一典故的具体含义。

理解背景：了解诗词产生的时代背景和社会环境，有助于深入理解诗作。如叶梦得的《雨后为山亭独

卧》写于南宋时期，反映了诗人对国家命运的关注，以及个人壮志未酬的感慨。

培养语感：通过大量诵读，培养对诗词语言的敏感度，体会其节奏、韵律之美。例如，通过诵读《宿

千岁庵听泉》，感受诗人如何通过不同的听觉角度来描绘泉流，体会其艺术魅力。

分析技巧：学会从整体到局部、从形式到内容、从显性信息到隐性信息的多层次分析。例如，在分析

《答友人论学》时，不仅要理解诗中对当时学术风气的批评，还要懂得“皮毛”之下精要思想的获取，不

能简单依靠口耳相传，需要亲自钻研。

综上所述，解答古诗词客观题的关键在于全面理解诗歌的表层意义与深层意义，同时结合相关的历史

文化背景，灵活运用各种修辞手法的知识，准确把握诗人的思想感情。通过上述方法的训练，可以逐步提

升对古诗词的理解能力和解题水平。

古代诗歌发展脉络梳理

古诗词是中国传统文化中的瑰宝，它不仅是古代文人智慧的结晶，也是中华民族精神文化的重要载体。从

《诗经》到唐诗宋词，再到明清时期的诗词创作，我们可以清晰地看到古诗词发展的脉络与演变。

最早的诗歌形式可以追溯到先秦时期的《诗经》，这是中国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春

秋中叶大约五百多年间的诗歌作品。《诗经》共收录了305篇诗歌，分为“风”、“雅”、“颂”三部分，

反映了当时的社会生活、风俗习惯以及人们的思想感情。这些诗歌多为四言句式，语言质朴，情感真挚，

是中国古代文学的重要源头之一。

到了汉代，随着社会的发展，诗歌的形式与内容也逐渐丰富起来。五言诗开始盛行，并出现了诸如班固、

张衡等杰出诗人。东汉末年的《古诗十九首》更是以其深邃的情感和精美的语言，成为中国古代文学史上

的一座丰碑。

魏晋南北朝时期，由于社会动荡和个人命运的不确定性，士人更加注重个性表达，形成了以“建安风骨”

为代表的诗歌风格，如曹操的《短歌行》等作品，表现出了豪放不羁的精神风貌。同时，这一时期还出现

了陶渊明这样追求田园生活的诗人，他的诗歌以其平淡自然的语言，描绘出