【《小学数学教学课堂中关于提问有效性的研究》10000字（论文）】.pdf

小学数学教学课堂中关于提问有效性的研究

一、绪论…………………2

(一)研究背景………………2

(二)研究意义………………2

(三)研究方法………………3

二、相关理论阐释…………………3

(一)小学数学教学……………3

(二)课堂提问……………3

(三)相关文献综述…………4

三、小学数学教学课堂提问现状……………………6

(一)学生对于数学课堂提问的态度…………6

(二)对于课堂提问难易的看法……………………7

(三)对于数学课堂提问回答方式的看法……7

(四)对于课堂提问的范围与等待时间看法…………………9

四、小学数学课堂提问存在的问题……………………10

(一)教师设问过多、过滥，学生被提问兴趣较低………10

(二)教师未能把握所提问题难易度………11

(三)学生问题意识淡薄……………………11

(四)学习积极性不高………11

五、小学数学课堂提问问题的措施…………………11

(一)坚持课堂提问少而精原则……………12

(二)课堂提问要把握好深浅难易……………12

(三)帮助学生树立积极提问和思考意识………12

(四)营造良好氛围，激发学生学习积极性………………13

六、结语…………13

参考文献………………14

附录二………………………………16

摘要：课堂教学是师生共同参与的双边实践活动，是学生学习的主阵地，课

堂教学质量对学生思维和能力的发展具有显著影响。数学作为小学阶段的重要科

目，需要教师提高课堂教学质量，创建良好的课堂环境。课堂提问作为一种重要

的教学手段与途径，需得到广大教师的充分关注。但是，多数数学教师却无法掌

握课堂提问的方式，以为课堂提问是浪费时间，不可能提出富有意义的问题策略，

致使学生丧失了学习数学的兴趣。所以对于小学数学课堂提问的研究是刻不容缓。

本文以A小学为研究对象，采用文献分析、问卷调查、访谈等方法，对数学

课堂教师提问方式进行调查，从而了解当前该校数学课堂提问现状，找出数学课

堂提问过程中存在的问题，并提出针对性对策，有效引导数学教师提高数学教学

质量和效率。

关键词：数学课；课堂提问；学生提问

一、绪论

(一)研究背景

数学是“美”学科，既具有外部的和谐性，也具有内部的缜密性。而这种“美”

不仅源自大自然的鬼斧神工，还源自“问题”之下的自我修缮。可以说，数学就

是在一个接一个的问题之中发展起来的，且需要在一个接一个的问题之中传承下

去。所以在小学阶段有意识的对学生问题意识进行培养，指导其学习提问，是数

学学科教学和学习的重点，更是一种培养学生独立思考能力。

《义务教育数学课程标准(2011年版)》是指导数学教学的纲领性文献。

《课标》中明确指出：“教师教学应该引导学生独立思考、主动探索、合作交流”,

“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实

际问题，增强应用意识，提高实践能力”,“数学教学活动，特别是课堂教学应

激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”。

此外，在注重分析和解决问题的基础上，《课标》还提出了“增强发现和提出问

题能力”的课程目标。数学课堂作为践行课标要求的重要平台，若是能让学生养

成在课上积极提问的好习惯，不仅能提升教学效果，实现课标要求，更为学生将

来探究能力、实践能力和创新意识的发展打下了坚实基础，有利于他们的终身发