《葡萄沟》教学设计.docVIP

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《葡萄沟》教学设计方案

（第二课时）

宁夏中卫市海原县三河镇六窑小学梁晓珍

一、教材分析

《葡萄沟》是人教版小学语文教材第二册的一篇课文。本单元主题是“爱祖国，爱家乡”。围绕本主题课文描绘出了葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄和美丽的风景，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。本课用2课时完成，第一课引发学生的学习兴趣，读通课文，学习生字词，初步理解课文内容；这是第二课时的教学内容：学习课文，通过朗读感受，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

二、学习者特征分析

学习者是8—9岁的儿童，思维活跃，课堂上乐于表达自己的理解和感悟，对语文学习有浓厚的兴趣。他们已有一定的阅读能力，能较流利的读拓展阅读材料。在识字方面，兴趣很高，识字方法有所掌握，能采用自己喜欢的方法识记生字。

三、教学目标

1、正确、流利有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。知道葡萄沟是个好地方。

2、了解葡萄干的制作方法。

3、背诵积累自己喜欢的句子，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

四、教学重难点

重点：有感情地朗读课文，知道葡萄沟是个好地方。

难点：了解葡萄干的制作方法。

五、教学资源

1、多媒体课件。

2、生字卡片

六、第二课时教学过程：

（一）复习生字，引入新课

师：这节课老师带来了两对生字宝宝，同学们想不想跟它们打个招呼？

生：想

师：但是这两对生字宝宝长的特别像，请同学们认清后再跟它们打招呼吧！（出示生字：密—蜜）

生：（个别认读生字、组词。）

师：（出示生字维—堆要求个别认读）看到这两个字，你会想到哪些与他们长得很像的字呢？

生1：我想到了“谁”（说字，组词）

生2：我想到了“推”（说字，组词）

生3：我想到了“准”（说字，组词，并进行造句）

师：同学们今天表现很不错，所以，老师决定带大家到新疆葡萄沟的葡萄园去参观参观，想不想去啊?

生：想啊！

（设计意图：帮助学生复习巩固本课出现的同音字和形近字，并学会应用。为理解课文内容扫清生字词的障碍。）

（二）细读课文，整体感悟。

1、播放课件，领略风情。

老师一边播放《葡萄沟》这篇课文的课文朗读，一边演示关于葡萄沟风土人情的ppt画面：包括各种水果图片、碧绿的梯田、美丽的凉棚、各种颜色的葡萄、热情好客的维吾尔族老乡、高大的阴房、阴房里刮起的葡萄串、晒干的葡萄干等图片。

生倾听课文朗读，观看画面，感受葡萄沟的好之所在。

师：参观完葡萄沟，你想用一句怎样的话来赞美它呢？

生1：葡萄沟真是个美丽的地方！

生2：葡萄沟葡萄的颜色可真多啊！

生3：凉棚可真漂亮！

生4：多么热情好客的维吾尔族老乡啊！

生5：多么香甜的葡萄干啊！……

师：让我们用课文中的一句话来夸一夸我们美丽的葡萄沟吧！

生：（齐说）葡萄沟真是个好地方！

2、以思引读，体会葡萄沟的好。

师：那么，葡萄沟到底好在哪里呢？让我们赶快打开课文读一读吧。（学生打开课文）请同学们自由、轻声、有感情地朗读课文，边读边思考：你觉得葡萄沟好在哪里呢？把你认为最能体现葡萄沟好的句子画下来。

学生自由、轻声、有感情地朗读课文，边读边勾画之后，在小组内进行交流：互说自己体会到的“好”。

老师指名汇报:

生1：那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。我体会到新疆的水果特别多。一年中就有三个季节能吃上新鲜的水果。（课件播放各种水果图片，并配有学生所说句子）

师：是啊！所以，爱吃葡萄的同学要选择九月份去新疆旅游哦！

生2：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。这个句子让我感受到新疆的葡萄种的特别多。

师：（课件播放美丽的凉棚）强调：“一个个”好像让我们看见了漫山遍野的碧绿的葡萄架。让我们一起站在这漂亮的凉棚之下，享受着份凉意吧！

生：（齐读）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

生3：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。我体会到葡萄不但结的多，而且颜色也很多。

老师相机播放课件图片，引导学生观察一大串一大串的葡萄，体会“五光十色”的色彩美。相机板书：葡萄——多美

师：你们吃过这么多新鲜的葡萄吗？啊！有同学开始舔自己的小嘴皮了。让我们一起带着这份对葡萄的喜爱之情读一读这句话吧！

生看课件，齐读。

生4：我还体会到新疆维吾尔族老乡的热情好客。因为“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜最美的葡萄，让你吃个够。”

师：“吃个够”就是想吃多少就吃多少。

老师相机板书：人——热情好客,同时引