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研学《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得

今年4月21日，《义务教育语文课程标准（2022年版）》

由国家教育部正式颁布，这是语文课程改革的又一件大事。为准

确把握和领会新课标的内容和变化，切实把课程目标和要求落实

到课堂教学中，我利用暑假自主学习了新课标，以下是我的学习

心得。

一、立德树人，以文化人。

在课程性质上，与旧课标不同的是，它赋予了语文课程极高

的地位，指出语文课程担负了文化积淀、文化传承的任务，强调

语文课程对于一个人三观养成的重要影响，站在立德树人，以文

化人的度规定语文课程的性质。在新课标精神的指引下，我们

语文教学的站位要高，我们要善于挖掘教材中的育人价值，要有

以文化人的意识，但同时也要注意这个过程不能是教化的，而应

该是润物无声的，不能把语文课上成了思想教育课。

二、四大素养，语用为基。

语文新课程标准明确提出了语文课程四大核心素养，即文化

自信、语言运用、思维能力、审美创造。其中语言运用是语文课

程独有的，作为语文教师，我们应该意识到，语言运用是基础，

文化自信、思维能力、审美创造应在学习语言文字运用过程中培

养起来。

三、树立大语文观，推行任务群学习。

新版课标较旧版课标一个较大的变化在于增加了“课程内

容”这一板块，其以中华文化为核心内容，以学生生活为基础，

以语文实践为主线，设计语言文字积累与梳理、实用性阅读与交

流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨

学科学习六个语文学习任务群。这次新课标，将语文学习任务群

这一内容贯穿到所有学段的语文学习中，承担着将语文学习从一

个静态的知识变为动态的活动过程，从而落实语文核心素养的重

任。作为一线教师，我们对课标中“语文学习任务群”的概念要

有清晰地理解，任务群学习以自主、合作、探究性学习为主要学

习方法，凸显学习语文的根本途径。因此，我们在日常教学过程

中，要创设具有真实情境的语文实践活动，注重与生活的结合，

打破课内课外的界线，树立大语文观，从而真正提升学生的语文

素养。

四、把整本书阅读纳入教学计划。

新课标在各个学段均提出了整本书阅读要求：从一二年级

“尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书”到

三四年级“阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自

己的阅读感受”再到五六年级“阅读整本书，把握文本主要内

容，积极向同学推荐并说明理由”等足以见得新课标对整本书阅

读的强调。在日常教学中，我们要把整本书阅读纳入教学计划，

贯彻课标精神，可以结合我们统编教材“快乐读书吧”内容，想

方设法培养学生阅读兴趣，引导学生多读书，读好书，读整本

书。同时，在阅读教学中，可以引导学生从课本读开去，以一篇

带整本，给学生推荐书单，引导学生进行课外阅读，增加阅读

量。

以上便是我学习新课标的几点心得。对于新课标的理解把

握，我还有许多不足之处，接下来我会进一步学习，以更深入领

悟课标精神，运用于教学实践。