教学《江城子》的实录以及反思.doc

课题：《江城子乙卯正月二十日夜记梦》

教学内容:《江城子乙卯正月二十日夜记梦》,本内容是小学部校本教材国学五年级上册第一部分（五代两宋词）

一、教材分析：这是一节新授课。《江城子》一词属于高二教材，我们把它作为小学五年级的教学内容，如果单从内容的角度来挖掘的话，我想势必会让学生学起来很困难，由此我们只有以小学五年级古诗文教学的标准来确定教学目标。

二、学生分析：学生对于宋词的学习已经有了一定的基础，在方法的指导上也已经有了较好的铺垫。前面两节课的学习中已经学习了苏轼的两首词，大家对于苏轼在文学创作、从政上已经有了初步的认识，通过这节课将要更加全面的了解苏轼这个人。在班级小组建设方面，31班的总体情况不错，学生的学习习惯较好。

三、教学设计：

教学目标：熟读古词，了解词中的大意；在诵读中体悟作者的情感。

教学重点：熟读古词，了解词中的大意；

教学难点：在诵读中体悟作者的情感。

教学准备：课件、朗读配乐

教学过程：

一、检查预习，初读正音（8分钟）（课前预习+互动+检测的一个小三段）

师：昨天老师布置大家预习课文，下面我们一起来读课题。

生齐读题（不准确）

师：听来有很多的杂音，我想请一位同学来读。

生1：“江城子乙卯正（zhèng）月二十日夜记梦”。

生2：他把正月读成了正（zhèng）月。

师：请生2纠正音。前面，我们学习了苏轼的两首词，知道了在文学创作上苏轼是豪放的，作为知州苏轼有着平易近人的优点。下面，我们走进苏轼的生活，看他又是一个怎样的人？

师：昨天老师布置大家预习《江城子》，下面老师来检查一下大家的预习，请大家先练习一遍。

生：练习读一遍。（都举起了手）

师：请第14组，你们四个人都举起了手，先奖励2分“积极举手奖”。刘俊读题目和上片，刘子菁读下片，请其他的学生拿出笔来做好记录，等会儿当小老师，帮别人纠正错误。

生1：读错了乙（yǐ）、正(zhēng)、量（liàng）、鬓（bìn）；

生2：正确。

师：谁来帮助他们？

生3：刘俊，你读错了乙（yǐ）、正(zhēng)、鬓（bìn）。

生4：刘俊，你读错了量（liàng）。

生5：不对，量在这里读轻声，我们组查了字典。

同学们争执不下。

师：老师昨天备课的时候也查了资料，量在“思量”这个词中读轻声，但在文中，根据古词的平仄韵律应读第二声。

师：对于第14组的抽查，大家建议加几分？

生6：加2分。

师：下面我们抽查第二个小组。（生举手踊跃）

生1读上片：读错了乙卯（mǎo）、鬓（bìn）。

生2读下片：读正确。

生3：纠正字音乙卯（mǎo）、鬓（bìn）。

师：建议你们组把课题再读一遍。

生读得不太好，再次读好多了。（掌声）

师：建议大家把读音不准的字写上拼音。（生写拼音）

师：下面老师加大难度，这一次挑战两个组，如果你们能发现别的小组的错误，我们将加双倍的分。

生第一小组朗读。

生1：纠正字音坟（fén）、鬓（bìn）。

生2：纠正字音纵（zòng）。

生第二组朗读。

生3：学生纠正字音行（háng）。.

师：看样子，同学们的朗读还不错，这样吧，大家再练习一遍。

生自由练习朗读一遍。

二、自主学习，朗读感悟（32分钟）（自学+互动+检测的一个大三段）

1、看题质疑（2分钟）

师：看到课题，你想知道什么？

生1：梦见了什么？

生2：为什么会做梦？

生3：是谁梦见了谁？

2、梳理问题

（一）自学：（6分钟）

默读古词，运用查阅注释等方法读懂词的内容，解决刚才提出的问题。

如有新问题，请记录下来。

（二）小组交流：（4分钟）

要求：请轮流发言，说说自己能解决哪些问题；组内不能解决的，记录下来。

（三）师生互动：（13分钟）

师：你们组能解决哪些问题？

第6小组学生：我们组可以解决第一个问题。

生1：苏轼梦到回到了自己的家乡，妻子在小轩窗前正梳妆，他们相对着没有话说，只有眼泪千行。

师：你是怎么知道的？能读出文中的句子吗？

生1：读“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。”

生2：我有补充。十年了，你我生死茫茫。苏轼梦到了自己的妻子正在化妆“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。”意思是说他们两个互相看着，没有语言，没有话讲，只是互相流泪。

生3：作者和他的妻子王弗在梦中相会，无言而泪千行。

师：看来同学们对于第一个问题已经解决了，我们来看第二个问题。他为什么做了这样一个梦？

生1：因为他心里十分挂念自己的妻子，无论在什么时候都难以忘怀，所以日有所思，夜有所梦，做了这个梦。（掌声）

师：你认为作者十分挂念自己的妻子，（板书挂念）你是从哪里看出来的？

生1：我从“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”看出来的。

师：还有其他的理由吗？

生2：她的妻子死了十年了，生读句子“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”。

生3：“料得年年肠断处，明月夜，短