2024年内蒙古教师资格认证教育学归纳.doc

5月内蒙古教师资格证教育学真題.doc

简答題（4*5分）

信息技术对教育的影响

47、环境对个体发展的影响

48、怎样上好一堂課的规定

49、德育的基本规律论述題（1*10分）

50、德育的原则

分析題（1*10分）

51、怎样贯彻德育原则

选择題（30*1分）

内法论的提出者（孟子）

課程类型（种类）

“做中学”的提出者-()主张“做中学”--()

学校課程說到达的预期成果為（教学目的）

1、中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴学校”

2、中国近代系统完备的学制——19壬寅学制，19癸卯学制

3、中国奴隶社会教育内容——六艺

4、我国私学发展、百家争鸣——春秋战国時期

5、“罢黜百家，独尊儒术”——董仲舒

6、科举制度开始——隋唐

7、科举考试的根据——四书

8、“以僧為师”、“以（书）吏為师”——古埃及教育

9、孔子的教育思想记载——《论語》

10、“有教无类”——孔子

11、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”——孔子

12、“博学于文，约之以礼”——孔子

13、“不愤不启，不悱不发”（“启发”一詞来源）——孔子

14、“学而不思则惘，思而不学则殆”——孔子

15、因材施教——孔子

16、“兼爱”、“非攻”，“亲知”、“闻知”、“說知”——墨家

17、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”、回归自然——道家

18、世界最早的教育专著——《礼记》中的《学记》

19、“化民成俗，其必由学”——《学记》

20、“建国君民，教学為先”——《学记》

21、“時教必有正业，退息必有居学”——《学记》

22、“师严然后道尊”——《学记》

23、“君子之教，喻也”——《学记》

24、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——《学记》

25、“学不躐等”——《学记》

26、教学相長——《学记》

27、循序渐进——《学记》

28、助产术（或叫“产婆术”）——苏格拉底（古希腊）

29、《理想国》——柏拉图（古希腊）

30、《政治学》——亚里斯多德（古希腊）

31、最早倡导全面发展的友好教育——亚里斯多德

32、《大教学论》——夸美纽斯（捷克）

33、“泛智教育”——夸美纽斯

34、《教育漫话》——洛克

35、《爱弥尔》——卢梭（法国）

36、“人是惟一需要教育的动物”——康德（德国）

37、“白板說”——洛克（英国）

38、倡导绅士教育——洛克

39、“人类因此千差万别，便是由于教育之故”——洛克

40、《一般教育学》——赫尔巴特（德国）

41、《民本主义与教育》——杜威（美国）

42、最早讲授教育学——康德

43、第一种提出要使教育学成為科学——赫尔巴特

44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上——赫尔巴特

45、老式教育学代表——赫尔巴特

46、現代教育代言人——杜威

47、教育既生活——杜威

48、“在做中学”——杜威

49、小朋友中心主义——杜威

50、現代《教育学》——凯洛夫（苏联）

51、人力资本理论——舒尔茨

52、内发论——孟子、弗洛伊德

53、外铄论——荀子、华生

54、奥地利精神分析学派创始人——弗洛伊德

55、把“課程”一詞用于教育科学、教育科学倡导者——斯宾塞（英国）

56、“一切知识都从感官的知觉开始的”——夸美纽斯

57、专心理学的“统觉理论”原理阐明教学过程——赫尔巴特

58、认為教学过程是一种认识过程——凯洛夫

59、率先明确提出教学具有教育性——赫尔巴特

60、“一种坏的教师奉送真理，一种好的教师则教人发現真理”——第斯多惠

61、“学而時习之”——孔子

62、“温故而知新?”——孔子

63、“不陵节而施”——《学记》

64、“杂施而不孙，则坏乱而不修”——《学记》

65、“循序而渐进，熟读而精思”——朱熹

66、“应当循序渐进地来学习一切，在一种時间内只应当把注意力集中在一件事情上。”——夸美纽斯

67、“孔子施教，各因其材”（“因材施教”来源）——朱熹

68、最早从理论上论述班级讲課制——《大教学论》

69、我国最早采用班级讲課制——1862,北京京师同文馆

70、“要尽量多地规定一种人，也要尽量地尊重一种人。”——馬卡连柯（苏联）

71、德育的认知模式——皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）

72、德育的体谅模式——彼得·麦克费尔（英国）

73、德育的社会模仿模式——班杜拉

74、率先正式使用“班级”一詞——埃拉斯莫斯

75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础——夸美纽斯《大教学论》

76、导生制——19世纪，英国

77、“平行影响”教育思想——馬卡连柯

78、目的管理——德鲁克（美国管理学家）

小练习：

1、“我們敢說平常所見的人中，十分之九都是他們的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（）

B、《教育漫话》

2、提出“泛智”教育思想，探讨“把