儿童心理学：儿童的言语——与生俱来？后天形成？PPT教学课件.pptxVIP

儿童的言语——与生俱来？后天形成？项目五

项目背景儿童是天生的沟通者。儿童的语言和写作能力不是通过死记硬背来获得的，而是在社会关系语境和有意义的活动中发展而来的。2021年7月，教育部办公厅发布《关于实施学前儿童普通话教育“童语同音”计划的通知》，要求进一步加大国家通用语言文字推广力度，着力加强学前儿童普通话教育，抓住幼儿时期的语言学习关键期，为夯实终身发展基础、帮助个人成长成才、助力乡村振兴、服务铸牢中华民族共同体意识发挥基础性作用。

项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.了解语言的概念和内涵。2.了解儿童语言的发展特点，了解儿童语言发展的影响因素。1.掌握儿童口头语言的训练方法。2.掌握儿童书面语言的训练方法。1.关注阅读障碍儿童，树立儿童语言教学工作的责任感。2.感受语言文字的魅力，形成中国语言文化的民族认同和国家认同。

从牙牙学语开始——儿童语言的发展特点及影响因素任务一

1.了解语言的概念、结构。2.了解儿童语言的发展特点。3.了解儿童语言发展的影响因素。合理运用所学理论观点，分析儿童语言发展的相关案例。学习任务教学目标

本任务知识结构一、语言的概念及结构二、儿童语言的发展特点三、儿童语言发展的影响因素

一、语言的概念及结构语言（language）是以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一种符号系统。它具有社会性和生成性等其他符号系统所没有的特征。语言是口语、书面语、手势语和体态语等交流符号的集合系统。语言具有结构性，语言是按层次结构组织起来的。语言表达的基本形式是句子。句子下面可以分为短语、词、语素和音位等不同层次，每一个层次都包含一定的语言成分和将这些成分组织起来的规则。人们按照这些规则可以将音位组成语素，然后由语素组成词，再由词组成短语和句子。

早期经验对儿童成长的重要性

二、儿童语言的发展特点一般认为0～6岁是儿童的语言敏感期。这段时期，儿童对语言的敏感性处于高峰期，他会更加喜欢模仿成人说话，爱说“悄悄话”，有时还会说出“粗话”。如果家长和老师能够抓准时机，科学引导，那么儿童的语言能力可以获得快速发展。（一）儿童的语言敏感期

二、儿童语言的发展特点儿童语用能力发展的一个重要表现就是对会话含义的理解，即能理解话语字面意义之下的用意，包含习语、暗示、隐喻、夸张、反语等修辞手段。研究表明，6岁可能是儿童理解会话含义的重要转折时期。6岁以前的儿童尚不具备理解会话中的隐喻的能力，儿童不能把反语、玩笑与谎言区分开，无法理解反语和玩笑的真正含义。6岁以后的儿童理解隐喻的能力持续发展，不但能理解知觉相似性的隐喻，且能理解概念相似性的隐喻。（二）儿童口头语言的发展

书面语言是个体借助文字表达自己的思想或借助阅读接受他人的思想的言语形式。真正的书面语言在小学阶段出现，儿童在学龄初期的书面语言落后于口头语言，在教学的要求之下，8岁左右儿童的书面语言水平赶上口头语言的发展水平。儿童到10岁左右，书面语言水平逐渐超越口头语言的发展水平。小学儿童的书面语言的发展主要体现在识字、阅读、写作和语法的掌握上。儿童的识字过程实际上就是在头脑中建立字的音、形、义的巩固联系过程。字形学习是儿童识字教学的重点和难点，理解字义是儿童识字的中心环节。（三）儿童书面语言的发展二、儿童语言的发展特点

三、儿童语言发展的影响因素儿童在没有直接教授的情况下学习和应用语言的惊人速度，证实了语言获得是具有先天的生物学基础的。（一）生物学基础儿童的个性品质的差异也会影响儿童语言学习和语言发展。一般来说，性格外向、自信、善于交流的儿童，其语言发展的速度较快。（二）心理因素语言承载着不同民族的文化特征，影响儿童习得语言的内容、结构和速度。（四）文化与民族差异语言机制需要环境的触发才能发挥作用，经验与环境对幼儿语言与交流能力的获得有很大影响。（三）经验与环在游戏与互动中发展儿童的语言——儿童口头语言能力的训练任务二

1.掌握在游戏中训练儿童口头语言能力的方法。2.掌握在互动中训练儿童口头语言能力的方法。合理运用游戏和互动，发展儿童的口头语言能力。学习任务教学目标

本任务知识结构一、在游戏中发展儿童的语言二、在亲子阅读互动中发展儿童的语言

一、在游戏中发展儿童的语言（一）模仿游戏模仿是幼儿语言习得的重要形式，幼儿主要通过日常与父母的交谈而获得新词。家长应增加与儿童的对话和互动，对话内容要结合当下的情境、当前的活动或孩子感兴趣的事物。（二）角色扮演游戏儿童日常最常见角色扮演游戏就是“过家家”，这是一种儿童模仿成年人生活的角色扮演游戏。（三）唱诵儿歌儿歌、歌谣等幼儿文学作品，有着优美的旋律和节奏，具有生动形象的特点，易于被幼儿理解和接受。儿歌基本由多个音阶组成，其内容不尽相同，演唱形式多样活泼