小学科学_改变浮和沉教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

改变浮和沉

教学设计

教学目标

1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。

2、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。

3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

教学准备

橡皮泥、鸡蛋、食盐、木板、石块、塑料瓶、铁钉、水槽、烧杯等。

教学重难点

1、学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。

2、用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。

教学课时

一课时。

教学过程

课前过渡：

同学们，我们一共分为6个小组，哪个小组表现好，就能获得一个笑脸，看看最后哪个

小组获得的笑脸最多！

喜欢魔术吗？说说你看过的魔术吧。

这节课老师也想在魔术中带你们学习新的知识！

教学过程

一、魔术导入。

师：看到同学们这么喜欢魔术，老师忍不住也想露一手了，（课件）。

师：我手里有一个鸡蛋，现在分别放入两个水杯中，请同学们仔细观察有什么现象。

（师把鸡蛋放入1号杯中）

师：你看到了什么？（生答）

师：我把鸡蛋取出来，再把它放入2号水杯中，你猜会怎样？好，老师给这个鸡蛋施个

魔法，见证奇迹的时刻到了，3、2、1、你又看到了什么？（生答）

师：看到两种不同现象，你有什么疑问？（生答）

小结：是啊，同一个鸡蛋在1号杯子里是沉下去的，在2号杯子里是浮起来的，（板书：

沉、浮）看来物体的沉和浮是可以改变的，（板书：改变）这节课我们就一起来研究如何改

变物体的浮和沉。

（板书：12.改变浮和沉）

过渡语：这里面究竟藏着什么秘密呢？是不是像有的同学猜测的加了盐呢？学完这节课，

我们不但会知道这个秘密，还能回家表演给爸爸妈妈看了，有信心吗？

二、探究交流，解决问题

（一）实验一：分一分

1.老师给大家准备了一些实验材料，看一看都有什么？

2.根据你的生活经验猜猜哪些物体能上浮哪些会下沉？

3.把这些物体在水中分一分，把上浮的物体放在水槽的一边，下沉的物体放在水槽的另

一边。

4.动手之间别着急，还有以下几点要注意幺！（课件注意事项）

上浮的物体有哪些，下沉的物体有哪些？（课件）

（二）实验二：改变物体的浮和沉

师:我们知道了哪些物体会浮在水面，哪些会沉入水底，那大家想不想再运用自己的智

慧来改变它们在水里的浮和沉呢？

生：想！

师：同学们真有探索精神！请看我们的实验要求：从这5种物体中，选择2种，想多

种办法让浮着的物体沉下去，让沉下去的物体浮起来。（课件）

1、现在，小组内先讨论选哪两种物体，利用盒子里的其他材料怎样来设计实验，小组

内商量商量。（师巡视）师：商量好了吗？（好了）

哪个小组说说你们组想研究什么物体？想用什么方法？

（小组汇报）

师：同学们的方法很多，要想知道这些方法行不行，我们就要做什么？（生：做实验）

为了方便同学们的研究，老师给你们准备了实验记录单，请看大屏幕，如果想出了好几

种方法，就继续往下写。看那个小组团结合作，想的方法多。

师：让我们行动起来吧。

2、学生实验

3、汇报总结

时间到！组长把材料放回实验盒里。哪个小组坐好了就最先把你们的收获跟大家一起分

享。其他小组要认真倾听，善于倾听也是一种好的学习习惯。

（1）、你们组坐好了，先来汇报研究了什么，怎么做的？（投影仪展示记录单，生读）

其它组还有什么方法？

瓶子里装上石块、钉子或水，小玻璃瓶变什么了，它就下沉；那如果想让它们再浮起来

呢？应该怎么办？倒出以后它们就变什么了，就浮起来了。

在这个过程中，小玻璃瓶的什么发生了变化，改变了它的沉浮？(板书：重量)谁能告诉

大家，改变什么可以改变物体的沉和浮？（生答，师板书）

还有什么浮着的物体也是用改变重量的方法沉下去的？

给泡沫、木块绑上石头或铁钉，泡沫或木块就会下沉。也是因为改变了它们的重量。

（2）、哪个组研究了石块呢？铁钉呢？（生答）

它们都是借助了谁的帮忙？木块、泡沫在水里都是什么样的物体？原来它们都是借助这

些漂浮物的帮忙浮起来的，那么改变沉浮的第二种方法是什么？（生答，师板书：借助漂

浮物）

（3）、老师这里还有一块实心的橡皮泥，它在水里沉还是