人教版4年级英语上册教案Unit 6 Period 6.docVIP

Period6PartBReadandwrite,Letscheck,

Letssing,PartCStorytime

本课时是第六单元的第六课时,主要学习PartB的Readandwrite、Letscheck、Letssing和PartC的Storytime环节。本课时从听、说、读、写四个方面全方位复习本单元的核心词汇(家庭成员称呼和职业名词)以及核心句型“—Isthis＋某人身份？—Yes,itis./No,itisnt.”“—Whatssb.sjob？—She/Heisa/an＋职业名词．”。

知识目标

1．能够听、说二会单词basketball；

2．能够理解Readandwrite的短文内容,并完成相关练习；

3．能够听懂有关家庭成员的职业的对话,完成Letscheck环节的听录音勾图片以及图文匹配活动。

能力目标

1．能够哼唱Letssing环节的英文歌曲Myfamily；

2．能够理解Storytime环节的故事内容,并进行角色扮演。

情感目标

1．能够体会并表达对家庭的热爱之情；

2．帮助学生养成正确的价值观,不歧视任何职业。

教学重点

1．能够理解Readandwrite环节的短文内容,并完成相关练习；

2．能够听懂有关家庭成员的职业的对话,完成Letscheck环节的听录音勾图片以及图文匹配活动。

教师带领学生复习本单元的核心词汇和句型,为阅读与听力练习做好准备,降低学习难度,突破重点。

教学难点

能够理解Storytime环节的故事内容,并进行角色扮演。

教师讲解故事中的难点,然后借助图片和师生对话,引导学生理解故事内容。通过教师教读以及学生跟读的方式,让学生熟悉课文,在此基础上再分组进行角色扮演。教师提醒学生注意自己的语音、语调。

多媒体课件、录音机、图卡、纸盒。

Step1：Warm-up

1．活动——抽取图卡造句。

教师拿出事先准备的一些表示职业的图卡(医生、厨师、司机、农民、护士、教师等),在每一张图卡上写上一个家庭成员的称呼(爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、表哥等)。将这些图卡打乱顺序放进一个纸盒里,随后邀请几名学生上台抽取图卡,学生根据抽到的图卡和上面的称呼,用“Thisismy...Hes/Shesa/an...”造句。示例如下：

(抽到医生的图卡,图卡上配有文字“爸爸”)

S1：Thisismyfather.Hesadoctor.

...

通过抽取图卡并造句的活动,一方面检验学生的图文匹配和中英文匹配能力,另一方面复习本单元的介绍家庭成员的职业的句型,为本课时的学习做好铺垫。

2．活动——图文匹配。

教师收回上一个活动的图卡,然后邀请一些学生参与接下来的活动。教师将学生分为两人一组,每组派发一张图卡。学生A手持图卡,并遮住图卡上的文字。学生B用句子“Isthis＋某人身份？”和“Whatshis/herjob？”向学生A提问,学生A根据图卡及上面的文字作答。示例如下：

(学生A手持厨师的图卡,图卡上配有文字“叔叔”)

S2：Isthisyourfather?

S1：No,itsmyuncle.

S2：Whathisjob?

S1：Hesacook.

通过小组合作,进一步检验学生的图文匹配和中英文匹配能力,并操练本单元的确认某人身份及谈论他人职业的核心句型,为本课时的学习做好铺垫。

Step2：Presentation

1．Readandwrite

·教材意图

此环节旨在通过阅读小短文完成判断正误的活动和书写活动,综合复习本单元的表示家庭成员及职业的名词以及核心句型“He/Sheisa/an＋职业名词．”“Isthis＋某人身份？”“Thisis...”。

·教学建议

(1)教师让学生观察教材上的图片,猜测故事的主要内容：介绍约翰的家人及其职业情况。

(2)教师抛出问题：WhatsJohnsfathersjob？WhatsJohnsunclesjob？WhatsJohnsauntsjob？然后播放录音,学生带着问题去听。

(3)教师邀请三名学生分别说出上面的三个问题的答案,教师评价或纠正学生翻译有误的地方。

(4)教师教读生词basketball：basket(篮子)＋ball(球)＝basketball(篮球)

(5)教师带领学生说出短文下方的四张剪影代表的职业,然后给学生一分钟的时间,独立完成看图判断正误的练习。随后教师核对答案。

(6)教师带领学生整体朗读一遍短文,讲解学生提出的疑难点。随后邀请一名学生翻译课文,教师纠正学生翻译有误的地方。

(7)教师给学生一分钟的时间,完成教材上的书写活动。随后,教师在黑板上画出四线三格,邀请学生将自己写的句子抄