11-1《谏逐客书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

11-1《谏逐客书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

《谏逐客书》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册第二单元的一篇课文。本节课主要内容包括《谏逐客书》的原文阅读、作者简介、文章结构分析、修辞手法及其效果、中心论点及其论证方法等。通过对文本的深入解读，使学生理解文章的中心思想，感受作者李斯的文学才华和独特见解，培养高中生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：一是语言建构与运用，通过学习《谏逐客书》，学生能够积累文言文词汇，提高文言文阅读理解能力，学会运用文言文表达自己的思想；二是思维发展与提升，通过分析文章的结构、论证方法和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维；三是文化传承与理解，通过对李斯及其作品背景的了解，学生能够增强对中华传统文化的认同感；四是审美鉴赏与创造，通过欣赏《谏逐客书》的文学魅力，激发学生对文学作品的热爱，提升审美素养。

重点难点及解决办法

重点：理解《谏逐客书》的中心论点和论证方法，掌握文言文的基本阅读技巧。

难点：1.文章中复杂的文言文句式和生僻词汇的理解。

2.文章深层次的文化内涵和修辞手法的识别与赏析。

解决办法：

1.对中心论点和论证方法的理解：通过引导学生对文章进行逐段分析，提炼出文章的主要观点，并讨论作者是如何运用历史事例、逻辑推理和修辞手法来论证自己的观点的。同时，结合时代背景，帮助学生理解作者写作的动机和目的。

2.针对文言文句式和生僻词汇的难点：在课前准备时，整理出文章中的难句和生僻词，课堂上通过逐句翻译、词义讲解、语境分析等方法，帮助学生逐步消化理解。此外，鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决疑惑。

3.对文化内涵和修辞手法的识别与赏析：通过对比分析、讨论交流的方式，引导学生发现和欣赏文章中的修辞手法，如比喻、排比、对比等，并探讨这些手法如何增强文章的表达效果。同时，结合历史文化知识，帮助学生深入理解文章的文化内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备《谏逐客书》的电子文档，以及相关的历史背景资料，以便于学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频资料，如历史纪录片片段，以及音频资料，如课文朗诵，以增强学生的学习兴趣和体验。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论的形式，确保学生能够舒适地进行课堂活动。

教学过程

一、导入新课

1.大家好，今天我们将学习一篇新的文言文——《谏逐客书》。首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的文言文知识，比如文言文的六种句式、常见的文言虚词等。

2.现在，我想请大家打开教材，翻到《谏逐客书》这一篇课文，先自主阅读一遍，注意理解文意，找出自己不理解的句子或词语。

二、课文主旨内容探究

1.现在，请一位同学来分享一下你阅读《谏逐客书》后的感受。你认为这篇文章的中心论点是什么？

2.很好，有同学提到了“逐客之策，不利于国家”。这正是文章的中心论点。接下来，我们一起探讨作者是如何论证这一观点的。

三、全文侧重点分析

1.首先，我们来看文章的开头部分。作者开篇即提出“昔缪公求士”，这是为了说明什么？

-学生回答：说明历史上明君都是重视人才的。

2.那么，作者是如何论证重视人才的重要性呢？

-学生回答：作者通过列举历史事例，如“五羖大夫之死”、“百里奚之相秦”等，来说明重视人才对于国家兴衰的重要性。

3.接下来，我们来看文章的中间部分。作者在这一部分提出了哪些反对逐客的理由？

-学生回答：作者提出了四个反对逐客的理由，分别是：客有功于秦、客有益于秦、客无害于秦、逐客不利于秦。

4.现在，我们逐一分析这四个理由。请同学们分组讨论，每组选择一个理由进行深入分析，探讨作者是如何论证的。

-学生分组讨论，每组代表发言。

5.通过讨论，我们发现作者在论证这四个理由时，都运用了丰富的历史事例和逻辑推理。现在，请同学们尝试用自己的话来概括这四个理由的论证过程。

-学生概括，老师点评并总结。

四、文言文阅读技巧讲解

1.接下来，我们来学习一下文言文的阅读技巧。首先，请同学们跟我一起读一遍课文，注意语气、停顿和节奏。

2.现在，请同学们尝试自己朗读课文，注意运用我们刚刚学到的文言文阅读技巧。

3.好的，现在我们来分析一下课文中的难句和生僻词。请同学们翻开教材，我们一起逐句翻译，讲解词义。

4.通过逐句翻译，我们发现文章中的难句和生僻词主要集中在哪些地方？请同学们分享一下你们的发现。

-学生分享，老师点评并总结。

五、修辞手法及其效果分析

1.现在，我们来分析一下课文中的修辞手法