12《玩偶之家》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

12《玩偶之家》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修中册第12课《玩偶之家》。我们将深入分析易卜生的戏剧作品《玩偶之家》，探讨其主题思想、人物形象、情节结构及艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习过一些戏剧作品，具备一定的戏剧鉴赏能力。本节课将通过《玩偶之家》的学习，帮助学生进一步了解现实主义戏剧的特点，深化对戏剧文学的认识。教材中涉及的《玩偶之家》章节内容，包括作品背景、剧情梗概、主要人物分析等，将与学生已有知识形成有效衔接。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够通过分析《玩偶之家》的台词和对话，理解人物性格特征及其变化，提高运用语言表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过深入探讨《玩偶之家》的社会背景和主题，培养批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏和审美能力。

3.文化传承与理解：学生能够理解《玩偶之家》所反映的社会文化现象，认识到作品在文化传承中的作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏《玩偶之家》的艺术魅力，通过比较、分析、评价等手段，提升对戏剧艺术的审美鉴赏力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学理论知识，包括戏剧的基本要素、人物形象分析等，对现实主义文学有一定的了解，并在之前的课程中阅读过一些戏剧作品，具备初步的戏剧鉴赏能力。

2.学生对戏剧文学有较高的兴趣，愿意探索作品背后的社会意义和人物心理。他们在分析文学作品时，通常表现出较强的逻辑思维能力和情感表达能力。学习风格上，学生更倾向于通过讨论和小组合作来深入理解文本，喜欢将理论与实际生活相联系。

3.学生在理解《玩偶之家》这部作品时，可能会遇到的困难和挑战包括：对作品时代背景的理解不够深入，导致难以把握作品的主题和深层含义；对人物复杂心理活动的解读可能存在偏差，影响对人物形象的理解；同时，将作品与现代社会价值观念联系起来进行比较分析时，可能会遇到观念上的冲突和困惑。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导讨论，用讨论深化理解。通过案例分析，让学生深入探讨《玩偶之家》中的人物关系和社会问题。设计角色扮演活动，让学生模拟剧中角色，体验人物情感，增强代入感。同时，利用多媒体展示相关背景资料，辅助讲解，提高学生的学习兴趣。在教学活动中，鼓励学生提问和分享，促进师生互动和生生合作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《玩偶之家》的剧本节选和背景资料，要求学生预习并了解剧本的基本情节和主要人物。

设计预习问题：设计问题如“娜拉的个性特点是什么？”、“剧中的性别角色是如何体现的？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读剧本节选和背景资料，对《玩偶之家》有一个初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和参考。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍易卜生和《玩偶之家》的历史背景，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解剧本的结构、人物塑造和主题思想等，结合具体剧情进行分析。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟剧本中的对话，体验人物情感。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，帮助学生更好地理解剧本。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实践加深对剧本的理解。

提问与讨论：学生对剧本中的困惑或新的见解进行提问，与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《玩偶之家》为主题的写作作业，如分析娜拉的人物发展，或探讨剧本的社会意义。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，帮助学生进一步了解现实主义戏剧和易卜生的其他作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固对剧本的理解。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，总结学习经验和不足之处。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《易卜生传》：了解易卜生的生平事迹，包括他的创作背景和社会影响。

-《现实主义戏剧的发展》：探讨现实主义戏剧的起源、发展过程及其在文学史上的地位。

-《玩偶之家的社会意义》：分析《玩偶之家》所反映的社会问题，如女性地位、家庭关系等。

-《