第13课《钱塘湖春行》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

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诗歌五首

学习目标：

1.体会我国古代文人丰富的情感，热爱中华优秀诗词文化。（文化自信）

2.了解律诗的文体知识。积累优美的诗句。（语言运用）

3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。联想想

象，体会诗歌的意境。（思维能力）

4.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。（审美创造）

《钱塘湖春兴》

学习重点：

1.了解诗人相关情况,理解“初”“暖树”等词的意义,积累优美诗句。

2.反复诵读本诗,展开想象,领悟诗中描绘的意境,理解诗歌内容。

学习难点：

3.品味、赏析诗歌名句,感悟诗人对大自然的喜爱之情。

教学过程:

一、教学导入

观看春天的西湖风光，感受西湖的春意，引出诗歌内容。

二、教学过程

资料补充1.律诗

1.律诗的基本特征

律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。

基本特征如下：

（1）通常的律诗规定每首八句，每两句为一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。

（2）律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

（3）每句的平仄都有规定：每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。

（4）一般说来，律诗的第二、三联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。

2.把握律诗的结构——起承转合

元代范德机的《诗格》：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。”起承转合，是诗文写作结构章法方面的术语，是艺术创作常用的结构技巧之一。

一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循起承转合的格局。

首联，起，开门见山，直接扣题。

颔联，承，紧承首联，延续延伸。

颈联，转，转折变化，由此及彼。

尾联，合，点明题旨，收束全诗。

资料补充

解读文题

“钱塘湖”,即杭州西湖;“春行”,春天出游。题目点明了诗人出游的地点、季节。

作者简介

白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。《钱塘湖春行》是白居易任杭州刺史时写的。

诗歌背景

这首诗是唐穆宗长庆三年（823），白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗就是其中之一。

第一学程：放声吟诵，理解大意

主问题1.诵读诗歌内容。读准字音；读出重音；读懂古诗大意。

学法指导

第一步：自学

要求声音响亮，字正腔圆。可结合课文注释和相关工具书读准字音。

划分节奏，读出重音。

借助课下注释，理解诗歌大意。

第二步：展学

1.全班齐读诗歌，声音洪亮，表达清晰，感受诗歌的节奏和韵律。

2.个体展示对诗歌的理解，其他同学认真倾听，积极补充质疑。

【设计意图】

本环节旨在通过多种形式的朗读，层层推进，营造氛围，让学生在朗读中感受律诗的诗韵，让学生初步了解诗意，为后面理解诗人情志做铺垫。

【预设答案】

钱塘湖春行

白居易

孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

诗意：

从孤山寺以北到贾公亭以西，春天潮水初涨,水面刚刚与湖岸齐平,白云重重叠叠,同湖面上的波浪连成一片,看上去浮云很低。

从几个地方早来的黄莺争着挤在向阳的树上,不知谁家新来的燕子正忙着涿泥衔草筑巢。

色彩斑斓的春花慢慢地要使人眼花缭乱，浅浅的绿草能够遮没马蹄。

而我最喜爱的西湖东面的美景,总觉得观赏不够,尤其是那绿树杨柳荫蔽下的白沙堤。

第二学程：注写景，体会诗歌意境。

主问题

阅读整首诗歌，找出诗歌中展现钱塘湖明媚的春景的词语。并描绘出颔联的画面。

2.微视频是时下流行的表现形式，小张同学想将这首诗中的颔联、颈联的意境用微视频的形式表现出来，请你帮他完成下面的脚本设计。

诗句

画面内容

表现状态

预期表现效果

几处早莺争暖树，

谁家新燕啄春泥

早莺新燕

动态

①________________

乱花渐欲迷人眼，

浅草才能没马蹄

乱花浅草

②________________

花草欣欣向荣的趋势

学法指导

第一步：自学

1.朗读诗歌，结合课下注释，独立完成思考并完成赏析。

第二步：互学

1.有序交流：组长主持，组员有序有效交流，认真做好记录

2．归纳总结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。

第三步：展学

1.声音洪亮，语言流畅