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《背影》教学设计
【教学目标】
1.感知父亲形象,尤其是“背影”的形象,体会父子间的深厚感情。
2.把握文中“我”的情感态度的变化,深入理解课文。
3.品味课文独具特色的语言。
【教学重难点】
1.感知父亲形象,尤其是“背影”的形象,体会父子间的深厚感情。(重点)
2.把握文中“我”的情感态度的变化,深入理解课文。(难点)
【课时安排】2课时
【教学过程】
导入
同学们,大家好。有人说“记得或记不得,说得或说不得,父亲都在那里,那是一个我们一生下来就能看到的人,可是要真正读懂他,可能需要我们用掉一生的时间。”无论教材选文怎么变化,《背影》始终都占一席之地。今天我们就将跟随朱自清,走进《背影》,感受他笔下的深沉父爱吧。
1.认识作者:朱自清
朱自清(1898年11月22日-1948年8月12日),原名自华,字“佩弦”,号秋实,出生于江苏省东海县,毕业于北京大学,中国现代诗人、散文作家。他的散文从清秀隽永到质朴腴厚,再到激进深邃,字里行间贮满一种诗意,显示了独特的艺术风格和审美旨趣,为开拓新诗的道路付出了辛勤的劳动。他在1920年毕业后从事教学和文学创作;1922年与俞平伯、叶圣陶等创办《诗》月刊;1932年后参与编辑《文学季刊》《太白》《新文学大系》等;其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》等,其中《背影》被誉为“白话美文的典范”。
2.正音正字
读准字音:
迂腐(yū)?擦拭(shì)?游逛(guàng)??满院狼藉(jí)
交卸(xiè)?簌簌(sù)?蹒跚(pánshān)?祸不单行(huò)
搀扶(chān)马褂(guà)?踌躇(chóuchú)?不能自已(yǐ)
赋闲(fù)??颓唐(tuí)琐屑(suǒxiè)??触目伤怀(chù)
理解词义:
典质:(把财产、衣物)典当、抵押出去。典,当。质,抵押。
赋闲:失业在家。
蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
颓唐:衰退败落。
祸不单行:不幸的事接连发生。
触目伤怀:看到某种情况而内心伤悲。
不能自已:自己控制不住自己的感情。已,停止。这里是控制的意思。
3.了解背景
(1)朱自清与其父亲的关系。
1915年,朱自清父亲包办朱自清婚姻,朱自清颇有怨言。在儿子眼里,父亲就是一个专制的封建家长。
1917年,朱鸿钧担任徐州榷(què)运局长,这是一个“肥得流油”的职位,却因个人私事被免职。父亲生活的腐化让20岁的朱自清怨在心中。
1921年,朱自清大学毕业后在扬州任教,朱父为了缓解家庭经济紧张,凭着自己和校长的私交,私自扣留了朱自清的薪水,父子发生剧烈矛盾。父亲的“蛮不讲理”让朱自清一气之下带着妻子移居杭州。
1922年,朱自清两次带儿子回家,父亲固执地认为儿子不孝,不准他进门,甚至宣布与朱自清断绝父子关系,永不相见,朱自清只能怅然离开,父亲的固执不通情理让父子关系降到冰点。1925年,朱自清父亲写信给儿子:大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
(2)本文写作背景
本文选自《朱自清散文全集》,这是一篇纪实散文,写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久,接到父亲来信,信中一些话,使他想起父亲在南京为他送行的背影。
故事发生在作者北大读书期间,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子俩在浦口车站惜别。想起这些,朱自清不禁泪如泉涌,写下了这篇感情真挚的散文。
【小结】祖母去世,父亲失业,父子隔阂,真是祸不单行。
4.整体感知
学生浏览课文,标好段落,划分课文的结构层次。教师根据学生的划分进行概括、板书。
//一(1):开篇点题,难忘父亲的背影。
//二(2~6):叙述我跟父亲回家奔丧的有关情节,望父买橘,刻画背影,与父分别,惜别背影,表现父亲的爱子之情。
//三(7):写别后思念,泪光中再现背影,抒发对父亲的深切思念之情。
一、精读细节,感悟深沉父爱
1.学生精读并思考:从中你感受到了一份怎样的父爱?同桌之间说一说。
【预设】
(1)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
外貌:壮年时的父亲曾东奔西走,有一番作为,此时的穿戴却有些寒酸。尽管晚景如此颓唐,心里想的仍然是照顾即将远行的儿子。动作:父亲胖,“攀”“缩”“微倾”等一系列动词写出了他攀爬月台的艰难。尽管艰难,却执意要为我买橘子。这是一种艰难的、倾尽全力的父爱。
(2)父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
明确:自己经历了丧母之悲、失业之痛,却
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