13蚯蚓的家 说课稿-2023-2024学年科学一年级下册青岛版.docxVIP

13蚯蚓的家说课稿-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《13蚯蚓的家》是2023-2024学年科学一年级下册青岛版教材中的一章节。本节课主要内容包括：

1.了解蚯蚓的基本特征，如身体形态、生活环境等。

2.学习蚯蚓在土壤中的作用，如改良土壤、促进植物生长等。

3.探究蚯蚓的家——洞穴，了解洞穴的结构和功能。

4.培养学生对自然环境的关爱和保护意识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究素养：通过观察、实验等方法，引导学生探究蚯蚓的生活习性及其在土壤中的作用，培养学生的观察、实验、分析、总结能力。

2.科学态度与价值观素养：培养学生关爱自然、保护环境的意识，让学生认识到蚯蚓对生态环境的重要性，激发学生对生命的尊重和热爱。

3.科学思维素养：培养学生运用科学思维方法，分析蚯蚓洞穴的结构和功能，提高学生的推理、判断、创新思维能力。

4.科学交流素养：鼓励学生在课堂上积极提问、发表观点，与他人合作探讨，提高学生的口头表达能力、团队协作能力和沟通技巧。

教学难点与重点

1.教学重点

①了解蚯蚓的基本特征，包括其身体结构和生活习性。

②掌握蚯蚓在土壤中的作用，认识到其对生态系统的贡献。

2.教学难点

①蚯蚓洞穴的结构和功能，以及如何通过观察和实验来探究这些特点。

②引导学生理解蚯蚓对土壤的改良作用，以及这一过程如何促进植物生长。

③培养学生关爱自然和保护生态环境的意识，让学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如参与蚯蚓养殖或土壤保护活动。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解蚯蚓的基本特征和其在土壤中的作用，引导学生进行思考和讨论。

2.设计蚯蚓洞穴模型制作和观察实验，让学生通过动手操作来理解蚯蚓的生活习性和洞穴结构。

3.利用多媒体资源，如蚯蚓生活习性的视频，以及土壤改良前后的对比图片，增强学生的直观感受。

4.采用游戏化的教学方法，如“蚯蚓探险家”游戏，让学生在游戏中学习蚯蚓的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅蚯蚓在土壤中的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么生物吗？它在土壤中扮演着什么角色？”

2.提出问题：教师提出问题：“你们知道蚯蚓是如何在土壤中生活的吗？它的家在哪里？”

3.激发兴趣：教师告诉学生，今天我们将学习关于蚯蚓的知识，并探究它的家——洞穴的秘密。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解蚯蚓的基本特征：教师通过PPT展示蚯蚓的身体结构和生活习性，引导学生观察蚯蚓的特点。

2.讲解蚯蚓在土壤中的作用：教师通过案例分析和实物展示，向学生讲解蚯蚓如何改良土壤、促进植物生长。

3.讲解蚯蚓洞穴的结构和功能：教师利用模型和图片，详细讲解蚯蚓洞穴的结构，并引导学生思考洞穴的功能。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，要求每组学生讨论蚯蚓洞穴的结构和功能，并准备向全班分享。

2.分享与讨论：每组学生依次分享讨论成果，其他学生提出疑问或补充意见，教师进行点评和总结。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，一部分学生扮演蚯蚓，另一部分学生扮演土壤中的其他生物，通过互动来演示蚯蚓在土壤中的作用。

2.实验观察：教师带领学生进行蚯蚓洞穴观察实验，让学生亲自动手，观察蚯蚓在土壤中的活动，并记录观察结果。

五、课堂总结与反思（用时5分钟）

1.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蚯蚓的基本特征、在土壤中的作用以及洞穴的结构和功能。

2.反思：教师提问学生：“通过今天的学习，你们对蚯蚓有了哪些新的认识？你们认为蚯蚓在生态环境中的作用重要吗？”

六、作业布置（用时5分钟）

1.观察身边的蚯蚓：要求学生课后观察身边的蚯蚓，记录其活动情况和洞穴特点。

2.家庭作业：要求学生根据课堂所学，绘制一幅蚯蚓洞穴结构图，并简要说明其功能。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述蚯蚓的基本特征，如身体形态、生活习性等。他们理解了蚯蚓在土壤中的作用，包括改良土壤、促进植物生长等，并能通过观察和实验来探究蚯蚓洞穴的结构和功能。

2.观察能力方面：通过课堂上的角色扮演和实验观察，学生提高了对蚯蚓活动的观察能力，能够注意到蚯蚓在土壤中的运动轨迹和洞穴的形态，以及这些活动对土壤的影响。

3.分析与推理能力方面：学生在小组讨论和课堂提问中，能够运用所学知识分析蚯蚓洞穴的功能，推理蚯蚓对生态系统的贡献，培养了他们的科学思维能力。

4.科学态度与价值观方面：学生表现