05 17 昆明的雨2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docxVIP

0517昆明的雨2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

一、教材分析

《昆明的雨》是人教版八年级语文上册的一篇文章，选自汪曾祺的散文集《人间味道》。文章通过描绘昆明雨季的美景，表达了作者对昆明、对生活的热爱。本节课我们将围绕这篇文章展开学习，让学生体会作者的语言魅力，感受昆明雨季的独特魅力。

本节课的教学目标有以下几点：

1.知识与技能：能够理解课文内容，把握文章的结构和作者的写作手法；

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对美好事物的追求，增强对自然环境的保护意识。

结合教材内容和教学目标，本节课的教学重点和难点如下：

重点：理解课文内容，把握文章结构和作者的写作手法；

难点：体会作者的语言魅力，感受昆明雨季的独特魅力。

为了达到以上教学目标，本节课采用的教学方法有：

1.自主学习法：让学生独立思考，自主探究，提高学生分析问题和解决问题的能力；

2.合作探讨法：引导学生相互交流、合作，共同解决问题，培养学生的团队协作精神；

3.情感教育法：通过感受作者对生活的热爱，引导学生培养积极的人生观和价值观。

1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入昆明雨季的美景；

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章结构和作者的写作手法；

3.合作探讨：引导学生分组讨论，共同解决教学重点和难点；

4.情感体验：让学生感受作者的语言魅力，体会作者对生活的热爱；

5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果；

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的语文阅读理解能力，使学生能够熟练运用课文中的语言表达自己的观点；

2.思维品质：通过自主学习和合作探讨，培养学生独立思考、批判性思考和创新思维的能力；

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解昆明的地方文化，增强对传统文化的认同和尊重；

4.审美情感：通过感受作者的语言魅力，培养学生对美好事物的追求和欣赏能力，激发学生对生活的热爱。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是理解课文内容和把握文章结构，难点是体会作者的语言魅力和感受昆明雨季的独特魅力。

针对重点，采用自主学习和合作探讨的方式，让学生在阅读课文的基础上，通过分析文章的结构和作者的写作手法，理解课文内容。教师在课堂上引导学生关注文章的标题、开头、结尾等关键部分，帮助学生把握文章的主旨和大意。

对于难点，教师可以通过创设情境，引导学生进入昆明雨季的美景，让学生感受作者的语言魅力。同时，教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生对昆明雨季的独特魅力的思考，引导学生体会作者对生活的热爱。

在解决重点难点的过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学生的学习效果。同时，教师要注重培养学生的学习兴趣和积极性，激发学生主动参与课堂的欲望，提高学生的学习动力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，采用讲授法、自主学习法和合作探讨法。讲授法用于向学生传授课文知识和作者写作技巧；自主学习法鼓励学生独立思考，主动探究课文内容；合作探讨法引导学生分组讨论，培养团队协作精神。

2.教学活动：设计以下教学活动以促进学生参与和互动：

-情景模拟：让学生模拟作者，以第一人称描述昆明雨季的美景，增强学生对课文内容的理解；

-小组讨论：分组讨论课文中的关键句子和段落，引导学生深入挖掘作者的写作意图；

-分享心得：鼓励学生分享自己喜欢的课文片段，解释原因，促进学生之间的交流。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示昆明雨季的图片和视频，让学生直观感受雨季美景；播放课文朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容和感受语言魅力。同时，运用电子白板技术，方便教师实时展示课文重点和引导学生进行互动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《昆明的雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道昆明吗？昆明有什么特别之处？”

展示一些关于昆明雨季的图片或视频片段，让学生初步感受昆明雨季的魅力或特点。

简短介绍昆明雨季的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《昆明的雨》的内容和作者的写作手法。

过程：

让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章结构和作者的写作手法。

教师通过提问和讨论的方式，引导学生关注课文中的关键词和句子，帮助学生深入理解课文。

3.合作探讨（15分钟）

目标：通过合作探讨，让学生深入理解课文并培养团队协作精神。

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