统编版六上第四单元第5课时 穷人 大单元教学课件.pptx

穷人

（部编版）六年级

上

第5课时

目录

六

作业拓展

一

素养目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

通过阅读文章，感受语言文字及作品的独特价值，从而增强文化自信心。

学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

引导学生通过桑娜矛盾忐忑的内心世界的描写和渔夫与桑娜的对话的语句来深入体会桑娜和渔夫这样的贫苦普通人的人性之美。

引导学生思考人生的意义和社会的现实，培养学生的人文情怀和社会责任感。

二

了解作者

列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪伟大的批判现实主义作家的杰出代表，俄国最伟大的作家之一。

主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

《穷人》小说的写作背景，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。

这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。

三

梳理情节

环境：__________________

人物：_________________

《穷人》信息卡

寒风呼啸的夜晚

桑娜、渔夫、西蒙

情节：

四

多重品读

这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。

怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。

《穷人》

桑娜的语言、心理等描写。

对丈夫的担忧、体贴，对邻居的关心。

把两个孤儿抱回家。

宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。

风雨大作、又黑又冷的夜晚。

穷人生活的艰难，桑娜夫妇的热心。

课文的题目是“穷人”，但整篇文章中，并未出现“穷”字。你从哪些地方可以感受到穷人的悲惨命运？

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。

从“从早到晚地干活”“没有鞋穿”等处可以体会到“穷”，即使这样，桑娜也不抱怨，体现出桑娜的乐观与对生活的热爱。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。

“又潮湿又阴冷”体会到穷，“在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚”体会到西蒙伟大的母爱。

走进桑娜的内心

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

“这样做”是指什么？“非这样做不可”是什么意思？

你觉得桑娜为什么会这样做？

浏览课文的第8～11自然段，画出描写桑娜心理活动的句子。

作为母亲，她可怜两个孩子；而作为需要抚养五个孩子的家庭主妇，她又会为今后的生活担忧。从这里可以看出桑娜虽然生活极端贫困，然而她的道德情操却善良纯朴。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

✱这段话里出现了几个省略号？有什么作用？

✱请你想象此时桑娜的内心活动。

作者细致地刻画了桑娜抱回两个孤儿以后，紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜善良的品质。

品读对话

桑娜忐忑不安地等着丈夫回家，渔夫回来之后，又发生了什么事呢？课后阅读第12～27自然段，我们下节课继续走进人物内心，剖析人物形象。

五

字词指导

风暴糟糕汹涌澎湃寒风呼啸潮湿阴冷波涛轰鸣

心惊肉跳忐忑不安沉思抱怨倾听探望忧虑

汹涌澎湃

生字学习

“澎”“湃”右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意要把右边写紧凑。

澎

湃

熄

六

拓展作业

你赞成桑娜把邻居西蒙的孩子抱回家吗？说一说你的理由。

赞成：

不赞成：