统编版（部编版）语文五年级上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学设计.docx

统编版（部编版）语文五年级上册第一单元

《习作：我的心爱之物》教学设计

一、教材分析

统编版语文五年级上册第一单元以“万物有灵”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。这些课文通过细腻的描写和生动的叙述，展现了作者对自然万物的独特感悟和深厚情感。

本单元的习作“我的心爱之物”，要求学生写一写自己的心爱之物，旨在引导学生从自己的生活中选取素材，通过描写心爱之物的外形、特点、来历等，表达自己对它的喜爱之情。这一习作主题与本单元的阅读主题相呼应，既可以让学生巩固在阅读中学到的描写方法和表达技巧，又可以培养学生的观察力、想象力和表达能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生认真观察自己的心爱之物，能从外形、特点、来历等方面进行描写。

学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象。

掌握通过具体事例表达情感的方法，写出自己对心爱之物的喜爱之情。

2.过程与方法目标

通过观察、交流、写作、修改等活动，提高学生的写作能力和语言表达能力。

引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新思维和实践能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对生活的热爱之情，激发学生的写作兴趣。

引导学生珍惜身边的美好事物，增强学生的情感体验和审美情趣。

三、教学重难点

1.教学重点

指导学生从多个角度描写心爱之物，突出其特点。

引导学生通过具体事例表达自己对心爱之物的喜爱之情。

2.教学难点

如何运用恰当的修辞手法和表达方式，使文章生动有趣、富有感染力。

四、教学策略

1.情境创设法：通过展示图片、视频等资料，创设生动的教学情境，激发学生的写作兴趣。

2.观察指导法：引导学生认真观察自己的心爱之物，抓住其特点进行描写。

3.范例分析法：选取优秀的习作范例进行分析，让学生学习写作方法和技巧。

4.合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的心爱之物和写作思路，提高学生的合作意识和表达能力。

5.评价激励法：采用多元化的评价方式，及时肯定学生的优点和进步，激发学生的写作热情。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，在我们的生活中，有很多美好的事物，它们可能是一本书、一个玩具、一件衣服或者是一只宠物。这些事物陪伴着我们成长，给我们带来了快乐和温暖。今天，我们就来写一写自己的心爱之物。（板书课题：我的心爱之物）

2.师：同学们，你们的心爱之物是什么呢？请大家想一想，然后和同桌交流一下。

设计意图：通过谈话导入，激发学生的兴趣，让学生快速进入学习状态。同时，让学生交流自己的心爱之物，为后续的写作奠定基础。

（二）明确要求，指导审题

1.师：请同学们打开课本，认真阅读习作要求，想一想这次习作的内容是什么？有哪些具体要求？

2.学生阅读习作要求，然后回答问题。

3.师总结：这次习作的内容是写一写自己的心爱之物。具体要求有以下几点：

写出心爱之物的样子。

写出心爱之物的来历。

写出心爱之物的特点。

写出自己对心爱之物的喜爱之情。

设计意图：明确习作要求，让学生知道写什么、怎么写，避免学生在写作过程中出现跑题、偏题等问题。

（三）观察实物，指导描写

1.师：同学们，为了更好地描写自己的心爱之物，我们先来观察一下老师带来的一些实物。（展示一个布娃娃、一本笔记本、一支钢笔等）

2.师：请同学们仔细观察这些实物，然后说一说它们的样子、颜色、大小等特点。

3.学生观察实物，然后回答问题。

4.师：同学们观察得很仔细。现在，请大家想一想，我们可以从哪些方面来描写自己的心爱之物呢？

5.学生思考后回答问题。

6.师总结：我们可以从以下几个方面来描写自己的心爱之物：

外形：包括颜色、形状、大小等。

特点：如功能、用途、特别之处等。

来历：介绍心爱之物是怎么来的。

故事：讲述自己和心爱之物之间的故事，表达自己的喜爱之情。

设计意图：通过观察实物，让学生直观地了解心爱之物的特点，为学生的写作提供素材。同时，引导学生从多个角度进行描写，使文章更加丰富、生动。

（四）回忆往事，丰富内容

1.师：同学们，你们的心爱之物一定有很多故事吧？请大家回忆一下，你和心爱之物之间发生过哪些有趣的、难忘的事情呢？

2.学生回忆往事，然后在小组内交流。

3.师：现在，请几位同学来分享一下自己和心爱之物之间的故事。

4.学生分享故事，其他同学认真倾听。

设计意图：通过回忆往事，让学生挖掘更多的写作素材，丰富文章的内容。同时，培养学生的口语表达能力和合作意识。

（五）范文赏析，学习方法

1.师：同学们，为了更好地学习写作方法，我们先来欣赏一篇优秀的习作范文。（展示范文《我的心爱之物——小熊玩偶》）

2.师：请同学们认真阅读这篇范文，然后说一说这篇文章好在哪里？

3.学生阅读范文，然后回答问题。

4.师总结：这篇文章有以下几个优点：

描写生动：作者运用了