第七章-消退课件.pptx

第七章消退

第一节消退的含义与类型

一个经过一段时间强化的行为不再被强化，就会逐渐消失，

即消退。其行为学定义为：

(1)一个以前被强化的行为

(2)不再导致具有强化作用的结果下载高清无水印

(3)并且，因为这个原因行为在将来不再发生

如：反应后果

同事要求做自己不喜欢的事对同事说“不”结果：同事将来不太可能要求自己做自己不喜欢的事

生活当中的使用案例

□1.当别人叫自己的绰号时不予理睬，久而久之不再叫绰号。

□2.消退投币购物的行为。

□3.消退大声嚷嚷的行为。

□4.消退无理取闹的行为。

□5.消退数字颠倒的行为。

□6.消退自我伤害行为。

二、消退的基本类型

□1.对于受到正强化而形成的行为，取消正强化即可。(1——5案例)

□2.对于受到负强化的行为，应使原来的负性刺激不再被减少。(案例6)

负强化是行为之后出现厌恶刺激的减少或撤离，可以逃避或回避厌恶刺激。负强化行为的消退就是消除能够强化这一行为的逃避和回避，使个体不能逃避和回避厌恶刺激的袭击。

□生活中的应用很多，如父母要求孩子打扫房间，即使遇到孩子的拒绝也要坚持其完成工作。

□临床研究，如智力落后儿童的自伤行为的研究。

□3.自动强化行为的消退

□个体的问题行为由其内在的感觉刺激或行为后果本身所维持，强化的结果不是由他人作出的。对于这种自动强化行为的消退，就是要引起感官刺激的变化和消除。只要行为不再产生具有强化作用的感觉刺激时，行为就会逐渐减少。如案例6。

□自动强化行为的消退用于减少孤独症和发育落后儿童的社会刻板行为。

□对这类问题最好配合以强化某些功能等值的良性行为。

第二节消退的特点与影响因素

一、消退过程的特点

□1.渐进性

□不良行为是逐渐减少或降低的，使用的时间相对持久。

□2.爆发性

□一旦行为不再得到强化，其频率、持续时间或强度在减少或最终停止前暂时增加。

□表现：异常行为、不良情绪反应、侵犯行为

□3.恢复性

□行为在停止发生一段时间后又再次发生。

□特别提醒：千万不要强化。

影响消退的因素

□1.实施消退之前行为的强化特性

连续强化一一迅速消退

间歇强化—一逐渐消退

对策：实施消退前将间歇强化变为连续强化。

□2.识别并确认维持行为的强化物

对策：1.进行系统的观察评估。

2.进行功能分析，通过实验操

纵手段，通过ABAB设计、多重基线设计等方法找到真正的强化物。

□3.控制和消除维持行为的强化物

在识别了问题行为的强化物后，主要的问

题是要控制和撤离行为之后的所有强化物。

任何不经意的强化都有可能导致不良行为的复发。

□4.应用行为的“自然结果”

“自然结果”,是指当孩子的错误行为发

生时，不必追究其原因。只让这种错误行为获得其自然的结果。

例1.运用自然结果来消退摇晃桌椅的行为。例2.运用自然结果来消退上课站立的行为。例3.运用自然结果来消退丢三落四的行为。

□5.强化良性的替代行为

强化与消退结合使用的益处：首先，可

以降低执行消退的难度；二是可以克服消退潜在的问题，避免自发恢复和消退爆发；三是，可以提高消退的速度；四是，保证良性行为取代不良行为。

注意事项

□.适用范围

□.避免产生误解

□.排除生理原因或意外伤害

□.消退前的行为强化程序

□.消退后的行为强化程序

□.是否与期望行为的强化相结合

□.全员一致

第三节消退的误用与正用

一、消退的使用前提

□能正确识别问题行为的强化物

□案例：3个发育障碍儿童的自伤行为的矫正

强化采取的措施

成人的注意撞头时不再给予注意

逃避学习老师手把手让其学习

感官刺激改变撞头时的声音刺激

□有效控制问题行为的强化物

□案例1:精神病患者拒绝女性护士的技能训练。

问题行为的前提：女性护士

采取措施：当反抗时立即离开，配合

时给予表扬。

□案例2:学生威逼其他孩子将饭费交出。

□强化物：钱

□采取措施：让学生拒绝交出饭费

□可以保证消退过程中当事人和他人的安全

实施消退时要保证当事人和他人

的安全。

□可以容忍消失爆发时问题行为的升级

实施消退前要充分的预见到后期出现

爆发的可能，除了坚持进行以外，如有安全问题应充分做好准备。

□周围环境的所有人员能一致地执行消退

实施消退前要与周围的人们去的意

见一致，并给予充分的配合。

二、消退的误用

□无意中消退个人的良好行为

□中断消退程序，加剧问题行为的严重程度

□采