新苏教版秋学期六年级科学上册第5课《生物的遗传》说课稿 .pdfVIP

新苏教版秋学期六年级科学上册第5课《生物的遗传》说课稿

一.教材分析

《生物的遗传》是新苏教版秋学期六年级科学上册第5课的内容。本节课主要

让学生初步了解遗传的概念，知道生物的遗传现象，以及探究遗传和环境之间的关

系。教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生认识遗传和变异，培养学生的观

察能力和思维能力。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围世界的生物现象有了一定的

了解。但是，对于遗传和变异的内在规律，他们还比较陌生。因此，在教学过程中，

教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，

引导学生主动探究。

三.说教学目标

1.知识与技能：理解遗传的概念，知道生物的遗传现象，以及探究遗传

和环境之间的关系。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和思维能

力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使

学生认识到生物的多样性。

四.说教学重难点

1.重点：遗传的概念，生物的遗传现象。

2.难点：遗传和变异的内在规律。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验等教学手段，提高学生

的学习兴趣，增强学生的实践操作能力。

六.说教学过程

1.导入：通过展示一张亲子关系的图片，引导学生思考遗传的概念，激

发学生的学习兴趣。

2.探究遗传现象：让学生观察教材中的遗传图解，引导学生分析遗传和

变异的现象。

3.小组讨论：让学生分组讨论遗传和环境之间的关系，培养学生的合作

意识和思考能力。

4.实验操作：学生进行遗传实验，如植物嫁接、动物杂交等，让学生亲

身体验遗传现象。

5.总结提升：引导学生总结遗传的概念和规律，使学生对遗传有更深入

的理解。

6.课后作业：布置一道关于遗传的探究题，让学生进一步巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计如下：

•概念：遗传是指生物体之间相似性的传递。

•现象：遗传和变异

•规律：遗传和环境之间的关系

八.说教学评价

教学评价主要从以下几个方面进行：

1.学生对遗传概念的理解程度。

2.学生对生物遗传现象的认知水平。

3.学生对遗传和环境之间关系的探究能力。

4.学生实验操作的规范性和准确性。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。针对

学生的掌握情况，适当增加或减少教学内容，以确保教学目标的达成。同时，教师

要不断反思自己的教学行为，提高教学水平，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学

知识。

知识点儿整理：

1.遗传的定义：遗传是指生物体之间相似性的传递，是生物进化的基础。

2.遗传现象：生物体的遗传特征通过基因传递给后代，使得后代具有与

父母相似的性状。

3.基因的概念：基因是生物体内控制遗传特征的DNA片段，是遗传信

息的基本单位。

4.染色体的组成：染色体是由DNA和蛋白质组成的结构，DNA上的基

因决定了生物的遗传特征。

5.遗传信息的传递：遗传信息通过DNA复制和转录过程，从父母传递

给子代。

6.遗传密码：DNA上的基因通过编码蛋白质的氨基酸序列，决定了生

物的性状。

7.遗传变异：遗传变异是指生物个体之间或个体内部遗传信息的差异，

是生物多样性的基础。

8.显性与隐性遗传：显性遗传是指遗传特征在个体表现中能够显现出来，

而隐性遗传是指遗传特征在个体表现中不显现，但在后代中仍然存在。

9.遗传图解：遗传图解是通过符号和箭头表示遗传信息的图形，用于展

示遗传规律和预测后代的遗传特征。

10.遗