数字化转型赋能高等教育高质量发展：价值机理与推进策略_陈林.pdfVIP

教育学术月刊2023年第8期

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DOI:10.16477/ki.issn1674-2311.2023.08.012

数字化转型赋能高等教育高质量发展：价值机理与推进策略

■陈林

摘要：数字化转型的技术发展与革新，为高等教育“生产力、生产要素、生产关系及生产方式”的全方面变革提

供了动力支撑与价值机理内驱。日前，人工智能技术的价值红利已然显现，数字化转型促进了高等教育课程教学的

形态变革、资源利用的优化配置、主体治理的多元协同以及培养体系的衔接贯通，在一定程度上为推进高等教育高

质量发展奠定了现实基础与可能条件。为进一步推动并实现高等教育高质量发展，必须加强数字化转型与高等教

育的深层融合，通过畅通高等教育数字化转型的多样化联结渠道、加强高等教育数字化转型的开放性资源共享、创

新高等教育数字化转型的技术性素养教育、构建高等教育数字化转型的智能性生态环境，为强化数字化转型赋能高

等教育高质量发展添薪蓄力。

关键词：人工智能；数字化转型；高等教育；高质量发展

基金项目：国家社会科学基金2022年度教育学重大招标课题“中国特色社会主义教育学话语体系研究”（编

号：VAA220010）。

中图分类号：G40-03文献标志码：A文章编号：1674-2311（2023）08-0095-09

作者简介：陈林，男，南京师范大学教育科学学院博士研究生，研究方向为高等教育基本理论研究（江苏南京

210097）。

党的二十大报告明确强调“推进教育数字化”，育高质量发展的重要现实战略，是实现高等教育场

旨在深化信息技术与教学育人的融合与创新，推动域中学习方式、教学模式、科研范式等进行革命性

我国教育事业迈向更高水平。“数字化”代表或象征创新与高质量发展的突破口，不仅事关我国高等教

的是生产工具（或者生产方式）的升级换代和效率育能否真正适应并继续推进高等教育事业的普及

问题，而“转型”则旨在解决生产要素、生产力、生产化发展与多样化生存，而且直接影响我国高等教育

关系及其彼此之间的结构性共识与整体性适配问高质量发展的节奏、大学治理体系与治理能力现代

[1]

题。概言之，数字化转型就是组织系统内部的结化的步伐以及高等教育现代化强国的建设目标。

构性优化与整体性重塑。其核心与关键则在于通总言之，技术赋能的数字化转型已成为高等教育高

过数字化转型的理念、思维和方式，赋能教育目标、质量发展的关键之策。

教学内容、教育模式、教育制度、教育体系乃至教育

生态等产生多样化、深层次、多维度的全方面创新，一、数字化转型赋能高等教育高质量发展的价

并让更公平、更优质、更多元的良好教育惠及更多值机理

的社会受众，推动教育向着更高层次、更高质量、更

高水平发展。高等教育的数字化转型并不是一般每一个历史时代都会创造出满足其社会发展

性的策略性问题，而是直接影响甚至决定着高等教需要的教育体系，从工业化革命、信息化变革再到

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智能化时代，生产力的发展、生产关系的变革、科学型进一步全方位、全过程、全领域地解放了高等教

技术的进步等都使得教育及其教育治理呈现出适育“生产力”，综合作用于高等教育高质量发展的方

[2]

应社会发展需求的崭新形态。因此，超越技术范方面面，成为促进高等教育“生产力”变革赋能与发

式的基本路径来理解高等教育的数字化转型，不仅展创新的关键动力和强大引擎。

有助于驱动高等