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函数的奇偶性说课稿

说课稿标题：《函数的奇偶性》

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好！今天我说课的内容是高中理科及文科必修3第4章“函数”第1节《函数的奇偶性》。

一、说教材

今天我说课的章节是《函数的奇偶性》。这部分内容位于必修3第4章“函数”第1节。我首先来分析一下本节课的教材地位。

在教材中的地位：（前言）（课例分析）2多样性思想的渗透以及在必修课中的某些内容（有些可集中在选修11中教学）。如第5章：参数方程微积分：第1章（新教材第4、5、6、7章）说课稿(1)

在前后联系中的地位：本节是在学习了函数的图象及定义域之后，认识函数的性质首先考虑函数的奇偶性。此章内容对学生认识问题的深度和广度以及学生基本能力的培养都是必要的。

因此在教材体系中，本节课的意义在于学习新内容新方法的必要过渡，是认识“函数性质”这一章的学习开端，也将学生初中的知识进行了延续，可见本节在整个高中数学教材体系中的重要作用。

本节在知识方面要注意概念的形成过程，本课时是本章新授内容，且具有重点，是函数的基本性质之一，是学习函数图象对称性的基础，且对以后学习函数的周期性、最值等其他性质都有重要的影响。

现在说本节课的教学目标。

知识与技能目标：通过本章是非常重要的新课。针对仅仅是初中接触过函数概念的高中学生仅有函数的定义、函数的图象两件事物需要学生去独立地研究、探索，同时函数应具备哪些性质，哪些性质是函数的本质属性等问题学生也必须去解决，所以对老师来说这是一节新课。

过程与方法目标：让学生能从数学的角度积极地思考问题，对函数奇偶性概念能够初步的认识，并能通过要我学习、讨论的学习方式形成对函数奇偶性概念及性质的认识，同时领悟获得知识的方法。使学生的数学能力得到较好的锻炼。

情感与价值观目标：创设问题情境，深化基本数学活动体验，教学过程中注意教师学生之间的交流，从而激发学生学数学用数学的兴趣，增强学习数学的成就感和自信心。通过探究、合作、解决实际问题的教学过程，体验知识之美，感受求知的历程，形成积极主动的探索精神。

我想问大家一个问题：在我们的生活中是否遇到过奇偶性比较明显的实际函数？大家有人说“奇气温的人”，也有人说“规则对称美”那么到底什么是函数的奇偶性呢？函数奇偶性有什么特点呢？下面我们在一起探讨。

二、说学生

已经具有较强的抽象思维能力和逻辑思维能力，初中他们大部分是依据具体的三段论来进行逻辑推理的，因此他们只是依据了函数某种具体所具有的性质，经过运算来验证为奇偶函数，尚不能把握函数的奇偶性的一般概念。本节课的关键还在于一些数学思想、概念的学习。

三、说教法与学法

我准备采用“主板式”抽象概念教学摘要式教法，矩阵式点拨法等教学方法。

1主导式：在具体的教学过程中把学生的主动探索作为教学组织的核心来构建课堂教学的基本模式通过讨论、引导、民主氛围的营造等方式，使学生高效轻松的学习。

每一个知识点都是采用问题组织，由一位同学把它写在右下方的大字格里，再由班里的另一位同学把它们写在左下方相应的方框里头。每位同学必须先从抵达他们的原始问题开始，而且一旦他们回过头看一看其他问题后，便会有必要重写他们自己的回答，这个过程叫做——对话过程。

对话过程一直是传统课堂教学的赢家绝技，整个主副版，并贯穿整个授课过程中，这也为我本节课的教学方法奠定了坚实的基础。

函数的奇偶性说课稿（1）

一、说教材

本节课选自人教版高中数学选修21的第三章《函数的概念与性质》的第一节。在这一章节中，函数的定义和性质是重要的基础内容，而函数的奇偶性则是函数性质中的一个重要方面。通过本节课的学习，学生将能够判断一个函数是奇函数还是偶函数，并理解奇偶性在函数研究中的应用。

二、说教学目标

知识与技能：

1.理解函数奇偶性的定义；

2.能够判断一个给定函数的奇偶性；

3.了解奇偶性在函数研究中的意义和应用。

过程与方法：

1.通过实例和问题情境，引导学生探索函数奇偶性的概念；

2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

情感态度与价值观：

1.激发学生对函数学习的兴趣，培养学生的科学素养和创新能力；

2.引导学生在解决问题的过程中体会数学的价值和意义。

三、说教学重难点

重点：

1.函数奇偶性的定义；

2.判断函数奇偶性的方法。

难点：

1.函数奇偶性的应用；

四、说教学方法与手段

1.导入新课：通过生活中的实例或数学游戏等方式引入函数奇偶性的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：采用启发式教学方法，引导学生探索函数奇偶性的定义和判断方法。利用多媒体辅助教学，展示函数的图像和性质，帮助学生更好地理解函数奇偶性。

3.巩固练习：设计不同难度层次的练习题，让学生在实践中掌握判断函数奇偶性的方法，并检验学生的学习成果。

4.小结与反思：引导学生总结本节课的