骨干教师通识培训《教师的幸福》课件共69张课件.pptVIP

小男孩看到一个小女孩坐在爸爸的摩托车后座上来到了肯德基，买了一个大号的外带全家桶，津津有味地啃着汉堡，吸着可乐。小男孩看了看自己手中的面包和牛奶，羡慕地自言自语：“唉，能吃这么多的美味，真幸福呀。”小女孩坐在爸爸的摩托车后座上，看到一辆漂亮的黑色小轿车从身旁快速驶过，绝尘而去。小女孩低头看了一下“突突”作响的摩托车，羡慕地自言自语：“唉，能开这么漂亮这么快的车子，真幸福呀。”两位天使耳闻目睹了这其中发生的一切，但他们都很困惑：为什么同样是“幸福”，每个人会有不同的看法呢？回去后，他们向上帝汇报了在人间所见所闻的一切，并述说了心中的困惑。上帝微笑着说：“其实在每个人降生到人间的时候，我就赐予了他们每人一把幸福的钥匙。之所以有的人感到不幸福，是因为他用自己的钥匙去开启了别人的幸福之门，给自己徒添烦恼。人类不愿满足的天性令他们总是觉得别人比自己幸福。对于食不果腹的乞丐来说，能吃饱饭就是幸福；而对于失去人身自由的人来说，自由自在无拘无束便是幸福……用自己的钥匙去开启属于自己的幸福大门，这样才能体会到幸福的真正内涵。”杨佳的故事杨佳的故事杨佳的故事杨佳的故事一岁即出世亮相，十岁要天天向上，二十岁远大理想，三十岁奋发图强，四十岁基本定向，五十岁处处吃香，六十岁告老还乡，七十岁搓搓麻将，八十岁晒晒太阳，九十岁躺在床上，一百岁挂在墙上。追求一：做一个幸福的教师形成职业认同树立教育理想点燃教育激情热爱教育事业追求二：幸福地做一个教师生活之乐教育之乐研究之乐精神之乐物质之福精神之福利他之福社会之福追求三：做一个教师的幸福心怀希望的阳光，就会给我们的人生注入强大而神奇的精神力量，就会让我们积极地面对生活的困境，把困境带来的压力升华为一种力量，引向对己、对人、对社会都有利的方向，在获得人生成功的同时，获得积极的心理平衡，收获了心灵的幸福。一杯淡水、一壶清茶可以品出幸福的滋味；一片绿叶、一首音乐可以带来幸福的气息；一本书籍、一本画册可以领略幸福的风景。教师的幸福不仅在于物质的丰裕，幸福更在于精神的追求与心灵的充实。幸福是为了心中的目标而努力拼搏的过程。只要你感受着，幸福在你左右，幸福不会走远。它就在我们触手可及的地方。工作能使人幸福快乐，对一个喜欢自己工作并认为它很有价值的人来讲，工作便成为生活中的一个十分愉快的部分。工作如果是快乐的，那么人生就是幸福的！！！*职责重大社会过高的期望值角色的冲突工作超载——教师难以承受之重成就感的滞后性和不确定性学生难管1、职责重大家长：“孩子就交给您了”社会：“祖国的未来在你们手中”专家：“学生不是产品，制造的不好还可以重来，学生的成长是不能重来的”作业、态度、成绩、身体健康、心理状态、人身安危……2、高处不胜寒——过高的社会期望一边是火焰，一边是海水，也有叫我们眼镜蛇、教兽……我们说不想做神，只想做人，可社会又说了做人也行，但必须是超人，否则你就不是人。《铸造名师风采》描述薛根法老师，在薛根法老师的日历上，休闲娱乐的星期天、节假日消失了。他就像一个不知疲倦的时钟，分秒不停地学习着、工作着。备课、上课、辅导，指导教研工作、组织教研活动，外出上课做讲座……每天下班铃响过许久，他还在学校伏案疾书，还在与学生促膝谈心；每当夜深人静，他常常还在挑灯夜战。长年积月的超负荷工作，使1米77的他，体重竟不足55公斤！悲情的英雄3、角色的冲突教师是角色冲突的典型代表教师角色与家庭角色的冲突；模范公民与自由个体角色的冲突；既要扮演权威又要与学生成为朋友；自我评价与外界评价不一致；现有的能力水平同我们自身期待存在的冲突；既要当管理者又要当学生的心灵陪伴者；4、工作超载——教师难以承受之重大家：你们有周六、周日，大大小小的节假日，外加漫长的寒假、暑假。真相：教师责任的重大、教师工作的琐碎与繁重，是其他很多行业能比拟的，班主任一日工作常规，手机24小时开机，我估计大家都是手机整合症的患者。从前是现在加上交报表、迎检查、师培、开会，变成了“八面受敌”，尤其是班主任俨然成了“事务型”教师。工作重复性高，重复性的工作扑灭我们的热情。作为教师，在时空上我们的工作“无边界性”，我想我们很难说我的工作结束了，可以真正放松了。即便工作暂时告一段落，我们还要充当“救火员”，尤其是班主任老师，哪个学生不爱学习跑去上网彻夜未归，家长凌晨两点半电话打到手机上了。即便自己的班里没出什么事，看到其他老师焦虑忧郁的神情，我们也会战战兢兢，唇亡齿寒，