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数学教师专业发展工作总结(5篇)

篇一：数学教师专业发展工作总结

本学期我任教高三__，__班的两个班的文科数学课，__班是

一个实验班，学生基础比较好，学习自觉性比较高，有良好的思

维习惯。__班是一个普通班，基础差，不能坚持长时间学习，学

习自觉性比较差。回顾一学期的教学工作，我们有成功的经验，

也发现了不足之处。下面就我上学期的具体做法谈谈自己的一点

看法，总结如下：

一、研读高考考纲，梳理知识模块

仔细推敲考纲对考试内容的三个不同层次的要求，准确把握

所考的知识点，准确把握所考知识点的深度，做到考纲考什么，

讲课就讲什么，练习就练什么，小考就考什么。帮助学生梳理知

识，加强知识板块之间的联系，通过梳理知识，让学生牢固记住

所学的所有知识和典型例题的通法通解。建立起数学知识的框架。

复习时要求全面周到，准确把握考试内容，做到复习不超纲，不

做无用功，使复习更有针对性。在复习过程中，除了注重学生基

础知识的掌握情况，还注重了学生能力的培养，充分调动学生分

析问题、思考问题的积极性，最大限度地调动学生学习的积极性。

二、加强集体备课，优化课堂教学

积极参加每周一学校组织的教研活动，认真聆听同头老师的

建议和安排，认真做好教研记录。集体备课时，积极参与发言。

解决教学过程中出现的疑难问题。服从教研组长的教学安排，做

到同学科，同教案，同进度，同练习，同考试。严格按照学校的

“四步十六字”方针，认真落实“四步导学练”，积极调动学生学习

的积极性，主动性，让学生在学中练，练中学，培养独立解题的

习惯，养成良好的数学思维。

三、加强限时训练，提高解题能力

认真对待学校组织的月考，考完后认真总结本次考试的得失，

让学生再次做考题，争取做到二次一百分。课下精心选题，选题

的原则是低难度，低梯度，小综合，以复习过的为主，复习过的

出些大综合，未复习以基础题为主。每周练一组综合题，做到限

时，判分，总结。每天定时训练一道题，提高解题速度。真正的

将练“”落到实处。在讲试卷时，注重抓住分析问题、解决问题的

信息点、提破口，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答，

不容失分的习惯。培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，

要求学生做选择、填空题时学会寻求合理、简洁的解题途径，要

力争既准“”又快“”;做解答题时，要做到审题严谨，规范作答，努

力做到会而“对，对而全”，减少无谓的失分。指导学生临考时的

审题答题顺序和技巧，答题的具体要求。总结考试前和考试中的

心理调节的做法和经验，逐步提高学生的应试能力。

四、落实培优补差，搞好分类推进

针对班里学生基础参差不齐的状态，采取分层教学，对优等

生采取多关注，多询问，多鼓励的策略，在生活上多给一点关注，

多询问一下生活起居，平时见面多一声问候，了解他们的心理，

不要出现厌学、厌考的情绪。讲课时可以把知识点扩展开来，充

分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问

题的能力。对后进生采取低起点，小步子的策略狠抓双基教学，

个别学生补课的形式，培养学生学习的兴趣，增强他们学习的自

信心，采取个别交流，告诉学生只要好好学习，注意听讲，做好

笔记，努力理清解题思路，成绩是会提高的，大学也是能考上的。

当然在教学中也出现一些困惑的地方：

一、高三复习速度快，难度大，综合性强。如何使高一二没

有学好的学生，也能最大限度的多学知识，多掌握知识?

二、现在全国各地都在搞课改，可是我发现高一二搞课改，

搞得轰轰烈烈，而到了高三又恢复到传统的讲授形式，能不能将

课改模式，迁移到高三，使老师讲的轻松，学生学得愉快，学生

成绩提高的快?

三、如何帮助成绩较差的学生，尽快赶上拉下的课，和成绩

较好的学生同步学习?总之这一学期，有收获也有不足，希望以

后多向身边的老师学习，多学一些经验，少走一些弯路。

篇二：数学教师专业发展工作总结

作为数学教师，我能认真制度计划，注重教学理论，认真教

学和备课，积极参加教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，

并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，

提高自己的教学业务水平。按照新课标要求进行施教，让学生掌

握好数学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善

诱，多方面，多角度去培养学生的数学能力。以下是对自己工作

的体会和总结。

一、在思想上

本人始终坚持学习党的教育方针和政策，认真学习时事政治，

关心国家大事，积极参加