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班级的个体化功能

主讲：XX20XX年X月X日

;班级通过有效的管理，使学生个体获得全面而系统的发展，主要体现在以下几方面：

;1.促进发展的功能;班级能为班级成员提供发展的机会，包括：

第一，知识及认知的发展。如知识的增长、认知的深化、观点的形成、自我了解和对他人理解水平的提高。

第二，情感的发展。如友情、亲和感、共鸣感、优越感、自卑感以及称赞、嫉妒、憎恨、敌意等积极和消极的个体情感的产生和深化。

第三，兴趣态度的发展。如对自己、对他人、对规范和规则、对文化与社会的关心和态度等方面的发展。

第四，社会技能的发展。如自我控制的能力、讨论与决策的能力、人际沟通的能力、处理人际关系矛盾的能力、解决社会问题的能力等多种能力水平的提高。

;2.满足需要的功能;人处于一个社会团体中，会对团体产生各种需要，如安全的需要、归属的需要、承认的需要、自我实现的需要等。班级组织可以为满足学生的各种需要创造条件、提供机会。

;3.诊断功能;学生处于班级组织中，其人格及能力上存在的缺陷会显现出来，这就为班主任和教师开展有针对性的教育、引导和矫正学生的不良倾向创造了条件。

;4.矫正功能;学生存在的人格或能力上的缺陷，可以通过班级组织和有效的活动得到矫正，如以自我为中心的学生会因为受到伙伴的批评而改变，自我控制能力欠缺的人可能在集体的监督、约束下逐步形成自律意识和能力。

;总之，班级管理对学生的成长发展起着非常重要的作用，班级管理功能的实现是学校教育教学和管理功能实现的重要基础。;正如全国优秀班主任魏书生在《班主任工作漫谈》中写到的：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。班级像一条很长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着。一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”

;谢谢大家！