教科版四年级上册科学教案及反思 .pdfVIP

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教科版四年级上册科学教案

第一单元天气单元

本单元教材分析

一、单元定位：

“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象

学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。

教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天

气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使

学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释

天气如何变化的依据。

期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的

认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工

具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的

有价值的信息。

二、单元设计特点及教学说明：

《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：

第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水

-可编辑修改-

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量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如

一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”

上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是

在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种

(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，

收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收

集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认

识

三、教学建议：

1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特

征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有

助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，

如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根

据天气情况随时调整教学内容。

3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过

程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要

的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因

素。

4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据

-可编辑修改-

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本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象

站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。

四、单元教学目标：

1．科学概念：

天气每天都在发生着变化；

天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；

温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；

气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预

报天气的科学家；

天气影响着我们的生活。

2．过程与方法：

用感官观察天气；

讨论和记录关于天气特征的信息；

能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自

制的简易雨量器测量降雨量；

观察各种云的不同，并能给它们分类；

能对天气数据进行总结和分析。

3．情感态度和价值观：

增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；

意识到天气如何影响每天的生活的；

意识到测量和长期的记录有助于