教案 新教版(汉语)-人教版初中八年级下册语文教案 .pdfVIP

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第十五课讳疾忌医

第一课时讲解词语

知识与技能：学生要掌握“讳疾忌医、高超、深受、急切、恐怕、惊讶、无能为力、隐瞒、

掩饰、恶果”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：学生能用“讳疾忌医、高超、深受、急切、恐怕、惊讶、无能为力、隐瞒、掩

饰、恶果”等词语造句。

情感态度与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕

别人指出来。

教学重点：词语的准确读音的掌握。

教学难点：掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：教材，词典

教学方法：引导法，讲解法

学习方式：合作学习方式

教学内容

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。

1.讳疾忌医；防微杜渐，文过饰非。

◆日常生活中，我们不要讳疾忌医。

2.高超；高明。高超的医术，高超的技艺，见解高超，技术高超，水平高超，高超的能力。

◆他以高超的医术为病人服务。这人见解比较高超。

3.深受；感受，接受。特别受到。常和“爱戴、喜欢、欢迎、喜爱、感动、影响、打击”等

词语搭配使用。

◆我的学习方法深受父亲的影响。

4.急切；急忙、焦急。急切地说，语气急切。

◆他急切地想知道事情的结果。

5.恐怕；担心、估计、害怕。恐怕不行，恐怕不对。

◆这样做恐怕不行。

6.惊讶/惊奇；吃惊。感到惊讶，十分惊讶。“惊讶”因感动奇怪而发出叹声和流露出表情，

比较具体；“惊奇”突出因特殊、没有见过而感到奇怪的内心情态。

◆听到这个消息，他很惊讶。

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我惊奇地发现他常来这里。

7.无能为力；（近）力不从心、力不能及。指使不上力气或没有能力去做好某件事情，解决

好某个问题。

◆我要帮他有些力不从心。

8.隐瞒/瞒；欺瞒，瞒哄。隐瞒真相，隐瞒事实。“隐瞒”强调隐藏真情，含有采取某种手

段掩盖住的意思，常用于书面语；“瞒”强调有意不让人知道，语意比“隐瞒”轻，常用于

口语。

◆有问题不要隐瞒，老师会处理好的。

这件事你不要瞒我了，我已经知道了。

9.掩饰/掩盖；伪装、隐瞒。掩饰错误，掩饰不足。“掩饰”指耍手段使错误、错点等不显示

出来。如：掩饰罪过，掩饰错误，掩饰缺点，掩饰缺陷；“掩盖”指遮盖住物体使其不显露。

有时也对缺点错误隐藏。如大雪掩盖了脚印，掩盖了错误的思想，掩盖思想矛盾。

◆你不要掩饰自己的不足。

谎言掩饰不了事实真相。

10.恶果/后果；善果，后果。自食恶果。恶果是贬义词，指坏结果、坏下场，语意比“后果”

重；“后果”是中性词，指事情发展最后产生的结果，多数指坏的结果，前面带有贬义形容

词，如恶劣的后果，不良后果。

◆你知道会有今天的恶果的。

他不计后果就这样做了。

课堂小结：通过学习本课27个词语，希望同学们下来多用。

板书设计：隐瞒

掩饰

恶果

布置作业：抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时初学课文

上课时间：年月日

知识与技能：学生能熟读课文。

过程与方法：学生掌握课文内容。

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情感态度与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕

别人指出来。

教学重点：熟读课文及掌握课文。

教学难点：掌握课文中的新词和句型。

处理方式：让学生多读课文，给他们多示X来解决。

教学与学习手段：教材，词典

教学方法：讲解法，引导法

学习方式：探求学习方式

教学内容：

1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文

中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。

教学内容