人教版七年级历史《第8课辉煌的隋唐文化(二)》教案.docxVIP

第8课辉煌的隋唐文化(二)

?[教学目标]

1、知识与能力目标：

??通过本课学习，使学生掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。

2、情感态度与价值观目标：

通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。

[重点和难点]

教学重点为：“世界艺术宝库莫高窟”

本课的难点，“灿烂夺目的书法和绘画”是本课的难点。因为大部分学生缺乏书画艺术修养，历史教师对这一部分的研究也不是很专业，这些都给本课的学习带来了难度。

[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件

[课时]1课时

[课型]新授课

[教具]唐朝颜真卿和柳公权的书法等人相关多媒体、图片

[教学过程]

1）复习提问上节内容。

2）导入新课：用事先制作好的表格，引导学生回忆上节课的内容即隋唐时期的建筑、印刷术、诗歌等成就，引出本课将带着学生走进隋唐时期的艺术殿堂。

3）讲授新课：

一、书法：

1、颜真卿：是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家，“颜体”《多宝塔碑》???

2、柳公权：《玄秘塔碑》

（讲唐朝书法艺术时，先出示VCD上一段材料，让学生对唐代书法艺术有一个总体印象：介绍柳公权的书法艺术时，教师可以先请一个学生讲一讲“笔谏”的故事，然后引导学生思考“这件事说明了什么”，最后教师指出，柳公权是位风骨独具的君子，在封建社会里敢于冒杀头之罪，向皇上笔谏。柳的这种为人成就了他书法上一种铁骨铮铮的独特风格。此时，教师再带着学生一起欣赏他的作品，并概括出他的书法特点。）

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二、绘画：

阎立本（唐朝）《历代帝王图》《步辇图》，擅长人物画。

?????????吴道子（唐朝）《天王送子图》“画圣”“吴带当风”

（介绍隋唐时期的绘画成就时，建议教师先带着学生一起欣赏一组这一时期的绘画作品，如《游春图》《历代帝王像》《步辇图》《送子天王图》，让学生在感受美的同时，对隋唐的绘画成就有一个了解，然后再带着学生一起简单分析阎立本、吴道子的绘画特点。）

三、艺术宝库：敦煌莫高窟

（讲艺术宝库莫高窟时，先播放一段反映敦煌莫高窟的录像，使学生有如置身于艺术“画廊”之中，然后引导学生在观察、联想的基础上谈谈他们的观感。这之后，再选放一些精美的敦煌壁画，让学生思考“这些壁画从哪些方面反映了隋唐时期的社会风貌”(此处应让更多的学生发表意见，只要合理，教师都应鼓励学生参与，不用有统一的答案)。

如果有时间，教师可以补充一些关于敦煌艺术的发现与遭劫、敦煌学的建立等课外知识，引起学生的兴趣，并引导他们树立保护文物的意识。

4）利用自制课件巩固所讲内容。

5）练习：颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。据说，宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体，称之为“宋体字”。我们课本中，就有大量宋体字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处?

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附板书设计：

一、书法：

1、颜真卿：是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家，“颜体”《多宝塔碑》??

?2、柳公权：《玄秘塔碑》

二、绘画：阎立本（唐朝）《历代帝王图》《步辇图》，擅长人物画。

?????????吴道子（唐朝）《天王送子图》“画圣”“吴带当风”

?????????艺术宝库：敦煌莫高窟《第8课辉煌的隋唐文化(二)》教案使用说明

本教案是为七年级学生设计的历史课程教学内容，旨在通过介绍隋唐时期的书法、绘画、石窟艺术、音乐与舞蹈等艺术成就，提升学生的历史文化素养和艺术鉴赏能力。以下是对本教案的详细使用说明：

一、教学目标

本教案明确了两个主要的教学目标：

知识与能力目标：通过教学，学生应掌握隋唐时期的书法、绘画成就，以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就。具体包括但不限于颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。

情感态度与价值观目标：通过学习，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，激发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重点与难点

教学重点：聚焦于“世界艺术宝库莫高窟”的介绍，通过多媒体教学手段，让学生充分感受其艺术魅力。

教学难点：由于“灿烂夺目的书法和绘画”涉及较深的艺术鉴赏知识，且大部分学生可能缺乏相关艺术修养，因此这部分内容成为教学难点。教师需要运用启发式和问题目标教学法，引导学生逐步深入理解。

三、教法与学法

本教案采用多媒体课件辅助教学，运用启发式和问题目标教学法，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的主动思考能力和艺术鉴赏能力。在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考、讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。

四、教学过程

复习提问：课程开始前，通过提问上节课的内容，帮助学生巩固已学知识，同时引出本课主题。

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