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小学科学的教学设计（汇编15篇）

小学科学的教学设计第1篇

一、教材分析

学生们认识了电、电流、电路之后，渐渐地他们就不满足于只点亮一

个小灯泡，于是在让更多的灯泡亮起来的活动过程中，由于用几根电线

连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不

会亮了。本课的教学内容分2个部分：1.什么地方出故障：教师为学生创

设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们

解决问题的能力。2.做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将

学习一种新的检测方法--做一个电路检测器。

二、教学目标

1.知识目标

〔1〕经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

〔2〕经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。

2.能力目标

〔1〕学习做一个电路检测器。

3.情感目标

〔1〕愿意自主、合作研究。

三、教学重、难点

教学重点：学习做一个电路检测器。

教学难点：分析、思考电路出故障的各种原因。

四、教学准备

1.学生准备：

〔1〕信封1：小灯泡2-3个、电线若干、灯座一个、电池一节、电

池盒一个；坏的灯泡3组、没有剥皮的电线2组、废电池3组、形成断路

的电池盒2组，共12组。

〔2〕信封2：每个小组一套做电路检测器的材料。（教师事先测试会

亮。小灯泡、电池、电池盒、灯座各一，电线三根）

2.教师准备：课件；科学文件夹；电路故障分析表和检测电路故障方

案设计表；一组会亮的电路。

五、教学过程

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、引入，了解电路

1.展示一个能使小灯泡发光的串联电路。

2.课件展示电流在电路的流动情况。

1.说出电流在这个电路是怎样流动的。

要求学生能简单地口述电流从电池的正极流出，通过电线、电灯，又

回到电池的负极。

二、探究活动：什么地方会出故障。

1.为每组的提供了一个有故障的电路。

2.引导

〔1〕分组试一试本组的灯泡能不能亮？

电路中，连接一个灯泡也不会亮。

电路中，连接两个灯泡就不会亮；

电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；

〔2〕展示台出示灯泡不会亮的电路，：灯泡为什么不亮了？

3.投影出示故障的六种可能：1、电池2、电线3、电灯4、灯座5、

电池盒6、电路连接

1.学生自己找出来故障。

2.分析故障原因。

3.分析猜想：电路中那些地方出故障了？

4.整理记录：在科学文件夹里记录分析和猜想。

问题的出现引发了学生的思考、讨论。

三、探究活动：做个电路检测器

1．讨论：有什么办法知道电路中哪里出了故障？

板书：检测法替换法

2.引导：如何检测电路连接是否有问题呢？

3.提示：检测器必须保证有用，即小灯泡会亮。

4.深入各组指导

5.课件提示：电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来

检测220V的电路。

1.思考讨论

2.根据信封中所提供的材料设计一个电路检测器。

3.全班交流制作方法

4.做一个电路检测器。

5.小组讨论检测的方法及步骤。

6.用电路检测器查找故障产生的原因。

7.排除故障，使小灯泡亮起来。

充分体现学生的主体性，方法由学生通过讨论、交流后形成。

安全用电教育。

总结

1.电路可能会出现哪些故障？

2.怎样检测电路中的故障？

思考讨论。

巩固运用

小学科学的教学设计第2篇

【教材分析】

本课选自教科版小学科学六年级下册第三单元第五课。教材安排学生

先通过分享了解到的太阳系信息，认识太阳系是以太阳为中心，包括围绕

它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括

小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。然后利用橡皮泥等材料建立一

个太阳系模型，在建模、处理数据的过程中感受太阳系空间之大，行星在

这个空间内之小。考