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浅谈农村地区小学信息技术课程的教学

摘要：随着信息技术在我们农村地区生活各个方面的逐渐渗入，信息技术课程在进入农村小学课表的同时，同时信息技术课程的教学也成了一个关注的话题。如何进行小学信息技术课教学，尤其是面对农村的孩子，农村小学课程中安排了三—六年级各班一节课的时间，对电脑的认识只是表面，更不要说操作了。信息技术课的教学是只是简单的电脑技能操作实践和讲解，加上学生实践操作时间少之又少，如何让孩子们学好信息技术课更是一个难题。用一个怎样的模式来上课。

关键词：信息技术；课程；教学；方法：探讨；

随着信息技术课程逐步开展，广大农村孩子也像城里的孩子一样用起了电脑。农村的孩子刚开始接触到信息技术课程时，是非常兴奋的，甚至很多孩子还根本没有想象过课还可以不在原来的教室里上，可以由老师带着，来到满是机器的课堂里，来学习一门过去从未上过的课程。一到信息技术课时间，学生们的兴奋是不由自主争，争先共恐后的来到电教室，如何让学生们能巩固这种兴趣，维持好这种积极态度才是关键。下面结合个人的教学实际，谈一些自已的教学的问题与方法。

一、了解教学任务与目标

（一）小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

（二）小学阶段教学目标是：[1]

1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。

左右。于是，在教学过程中，老师每讲到一点，就让学生实践操作，逐步学习，形成了一部分同学掌握多点，一部分学生课后就忘记了。根据学生上计算机课时，很容易和周围的同学交谈，展现自我等表现，加上农村学校学生上机时存在“二生一机”的现象，在上机操作学习过程中，形成交互式，合作式学习，相互交流合作，让一部分学生充当“小老师”、“小电脑通”的角色，伴随学生上机实践操作过程中，取长补短，共同学习，加深记忆。

四、培养兴趣，成立信息技术兴趣小组，自主学习，不断创新。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们成立信息技术兴趣小组，我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，真正理解和掌握基本的电脑知识。利用信息技术兴趣小组从如下几方面培养学生：

（一）、创新意识：引导学生在各种实践活动中积极动脑思考，善于发现问题，敢于提出自己的独立见解，乐于研究探索新的事物。

（二）、实践意识：引导学生在各种活动中综合运用所学知识和技能，获得多方面的直接体验和实践经验，培养理论联系实际的学风。

（三）、主体意识：引导学生在积极参与各种实践活动中加深对自我能动性认识和体验，建立责任感，培养自主学习、主动学习的志趣和情感。

（四）、发现问题的能力：通过各种实践活动，积极发展学生敏锐的观察力，掌握科学的观察方法，使学生善于全面、完整地认识事物，从不同层次、角度提出问题。

（五）、正确分析问题的能力：通过各种实践活动，促进学生思维的发展，掌握正确的分析问题的方法，能提出比较恰当的解决问题的方案。

（六）、解决问题的能力：通过各种实践活动，培养学生动手操作能力，引导学生学会选择使用恰当的工具和简单的技术来解决问题。

培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、促进学生发现自己、正确地分析问题和解决问题的能力及可持续发展的能力；扩大学生视野，增长才干，发展学生良好的个性特长，促进生动、活泼、主动和全面发展。

参考文献

[1]中小学信息技术课程指导纲要（试行）