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2024年语文教师个人教学工作计划

新的学期开始了，为了更好地服务语文课程改革，更好地服务S

版小学语文教材，因地制宜地使用好教材，顺利完成本册教学任务，

特制定如下本册教学计划。

一、学情分析

本班原有学生____人，本学期转走三名优生，转走二名后进生，

转进一名后进生，本期共有____名学生。寒假过后学生行为习惯和学

习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品

德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规

定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么勤奋、钻研、细心的

精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还

需要老师耐心引导。

二、教材分析

本册教材分为____个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专

门的识字教学单元，其他____个单元为阅读课文教学单元。每一个单

元安排3-5课，全册共有阅读课文____篇，识字课文____篇，分主题

组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思考练习

题，一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思考

性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的(包括

文字和图画)。每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础知识练

习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字

表按课文附在书后，表(一)为会认字，计____个，每课后附有本课的

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会认字;表(二)为会写字，计____个，每课后在习题中要求学生练写本

课的会写字。

三、教材建议

(一)关于拼音

本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可

偏废的重要教学内容。在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声

母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语

拼音识认汉字，学习阅读。

本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进

行。关于汉语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以让学

生利用拼音代汉字进行书面表达，但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变

为汉字。学习汉语拼音不是最终目的，所以要强调汉语拼音的工具作

用，特别是它在帮助识字，学习普通话方面的巨大作用。在方言区、

少数民族地区，更要加强汉语拼音的教学和应用。从各地实际和专家

研究来看，拼音一次性集中教学，是最有效的方式，分多次教学，容

易发生负迁移。但集中教学，要注意解决只学拼音的枯燥，要采取多

种方法、多种形式、多种途径、多种课堂来教学拼音，也要把学拼音

和识字、读书、交际、活动等结合起来进行，让学生学得好、学得愉

快。教师一定要在各项教学和教学的各个环节中有机渗透。特别要注

意纠正不正确和不标准的发音。要让学生在说普通话和认识生字提高

阅读能力等方面借助拼音的帮助，学会使用这一有效的工具，不能轻

易丢掉。

(二)关于识字

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识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式安排，一是随课

文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的

原则。

本册识字教材的编排，注重知识与能力、过程与方法以及情感态

度价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生

的认知水平，密切联系儿童学习和生活实际;二是注重继承我国识字教

学的优秀传统，吸收多种流派取得的成功经验;三是遵循母语规律和汉

语言文字的独特规律，先语后文，语、文并进，音形义整合，集读写

听说于一体，语言与文化相依，技能与素养并重，学习与应用相融，

生活与感受共进。

全册要求会认____个生字，会写____个生字。这是本册的基本识

字要求，教学中上不封顶，下要保底。学生识字量的测查可放在期

末，不是教材中要求认识的字，会认的也可以算数，这样可以保护学

生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。识字教学要注重写

字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，

掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。

第一单元和第五单元是专门的识字单元，每单元三篇识字课文，

主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。识

字单元由单元导语情境图、课文、课后练习和“语文百花园”等组

成。导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学习兴

趣和情感。

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