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1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文五年级下册第一单元《古诗三首》中的《四时田园杂兴（其三十一）》。该诗为宋代诗人范成大所作，描绘了初夏时节江南田园的美丽风光和农家的生活情景。课文内容包括诗歌原文、作者简介、诗意解析以及相关的课后习题。通过对这首诗的学习，使学生感受古诗的魅力，培养对传统文化的热爱和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，使学生能够理解并运用诗歌中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌中的意象和情感，培养其形象思维和逻辑思维。3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的艺术特点，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作自己的诗歌作品。通过本节课的学习，旨在提高学生的语文核心素养，为其终身学习和发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌的意境和作者的情感表达。

2.掌握古诗的朗读节奏和韵律。

难点：

1.诗歌中的生僻字词和古汉语表达。

2.深入理解诗歌中的隐喻和象征。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示与诗歌内容相关的图片，帮助学生直观感受诗歌描绘的田园风光，从而更好地理解意境。

2.采用分组讨论的方式，让学生在小组内分享对诗歌的理解和感受，教师适时引导，帮助其深入体会作者情感。

3.针对生僻字词，教师事先准备生字卡片，通过卡片游戏帮助学生认识和记忆。

4.通过示范朗读，让学生感受古诗的韵律美，并指导学生练习朗读，把握诗歌的节奏。

5.教师以问题驱动的方式，引导学生思考诗歌中的隐喻和象征，通过层层提问，帮助学生逐步深入理解诗歌内涵。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、相关背景资料电子文档

-教学手段：生字卡片、PPT演示、多媒体教学、实物图片展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《四时田园杂兴（其三十一）》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、背景资料等，明确要求学生预习时关注诗歌的意象和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些田园景象？”“作者表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读诗歌和相关资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示江南田园风光的图片，引出本诗主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和情感，结合诗句分析作者的写作手法。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，每组选择一个意象进行深入探讨，并分享讨论成果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解诗歌内涵。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对诗歌意象的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的难点。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗歌相关的作业，如创作一首描绘田园风光的现代诗。

-提供拓展资源：提供相关诗人其他作品的电子文档，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，完成作业，创作自己的诗歌作品。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己在诗歌鉴赏方面的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。