第十三章 妇幼心理保健课件.ppt

妇幼保健学第十三章妇幼心理保健第十三章妇幼心理保健

第一节概述一、定义：妇幼心理学是研究妇女和儿童的心理现象及其发展规律的科学。二、研究对象：儿童（婴儿期、幼儿前期、幼儿期、童年期）女性（少年期、青年期、中年期、老年期）妇幼心理学重点研究的对象是学龄前儿童和青春萌动开始后的女性。第十三章妇幼心理保健

第二节儿童心理特征及心理卫生一、心理年龄特征心理年龄是指人的整体心理特征所表露的年龄特征，与实际年龄并不完全一致。儿童心理发展也跟一切事物发展一样，是一个不断矛盾统一；量变质变的发展过程。儿童时期(从出生到青年时期)心理发展全部过程的总的矛盾、总的质变是由软弱无能、不识不知的状态(一种质的状态)转化为具有一定的思想观点、知识文化和劳动能力的独立社会成员的状态(另一种质的状态)。儿童心理发展的各个阶段所表现出来的质的特征，也称之为儿童心理年龄特征。第十三章妇幼心理保健

儿童心理年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。第一，儿童心理年龄特征具有一定的稳定性。如阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。第二，儿童心理年龄特征也具有可变性。儿童心理年龄特征的发展是受社会和教育条件所制约的。首先，由于社会条件不同，儿童心理年龄特征的发展是不完全相同的；其次，教育条件不同，儿童心理年龄特征的发展也是不完全相同的；再次，由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼此之间可以有一定的差距。这也就是所谓的可变性。第十三章妇幼心理保健

儿童心理发展年龄阶段的划分心理学界对儿童心理发展年龄阶段的划分尚无统一的观点，划分的标准各不相同。如柏尔曼主张以内分泌腺的发育为依据；皮亚杰以儿童智力与思维的发展为依据；埃里克森以个性特征作为划分标准；艾利康宁和达维多夫以儿童不同时期的主导活动作为划分标准。这些划分标准都存在片面性。我国通常根据现行学制，结合儿童心理发展矛盾运动的特点与儿童主导活动的变化，将儿童心理发展分为6个阶段：1、婴儿期（0～1岁）2、幼儿前期（1～3岁，又称幼儿早期或先学前期）3、幼儿期（3～6、7岁，又称学前期）4、童年期（6、7岁～11、12岁，又称学龄初期）5、少年期（11、12岁～14、15岁，又称青春前期或学龄中期）6、青年初期（14、15岁～17、18岁，又称青春中期或学龄晚期）第十三章妇幼心理保健

各阶段儿童心理年龄特征与保健（一）婴儿期心理年龄特征婴儿出生的前半年，主要是通过各种感官的发展认识事物，从而发展了各种心理活动。随着婴儿月龄的增长，心理功能有了一定的发展。

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如４个月的婴儿，开始出现主动的视觉集中，并开始形成视觉条件反射。如看到奶瓶时会手舞足蹈，高兴时会大笑、“咿呀”做语，会玩自己的小手，听到声音能较快地转头，能注意镜子中的自己。５个月的婴儿开始认人，能认识妈妈，开始认生，不喜欢生人抱，能辨别出妈妈的声音，听到熟悉的声音表示高兴并发音回答，能做简单游戏，如藏猫猫、看镜子等。6个月的婴儿：开始无意识地发出“爸”、“妈”等音，开始能理解大人对他说话的态度，并开始感受愉快、不愉快等情感。开始对陌生人表现出惊奇、不快。8～10个月的婴儿对母亲或照料他的成人的依恋达到了情感的高峰。第十三章妇幼心理保健

婴儿期心理保健：1、提倡母乳喂养，满足婴儿情感需要2、提供适宜的信息刺激，促进婴儿感知觉的发展3、引导婴儿动作及语言的发展4、注意断奶的心理卫生第十三章妇幼心理保健

（二）幼儿前期（1～3岁）的心理年龄特征此期是语言发育的关键时期，一般到幼儿前期末，已初步掌握了母语。但此期的语言常具有情景性，其内容常与实际活动相联系。幼儿的认识有明显的具体形象性，抽象概括性才开始发展。心理和行为带有无意性。开始形成最初的个性倾向，自我意识开始形成。个性——指一个人比较经常、比较稳定的心理特征。第十三章妇幼心理保健

幼儿前期心理保健1、提供丰富适宜的语言环境2、促进动作活动的精细化、复杂化，并增强独立性的发展3、培养良好的行为习惯4、注意矫正不良的心理行为问题第十三章妇幼心理保健

幼儿常见的心理行为问题（1）违拗。由于幼儿独立性和自我控制感的发展，在某一时间他们会表现出极端的反抗行为。他们对家长提出的任何要求都回答“不”。家长会感到自己的权威受到威胁，而且担心孩子将来会不适应社会的要求。这种行为是幼儿正常发展的表现。如果家长能够理解和尊重儿童，反抗阶段会很快度过，反之，家长越强迫儿童服从命令，儿童越会表现出违拗行为。