中图版七年级上册历史第三单元第1课教案《秦的统一》.doc

中图版七年级上册历史第三单元第1课教案《秦的统一》

－、课程标准

（一）内容标准

了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

（二）教学目标?

1、知识与技能

要掌握的基础知识有：秦灭六国及其意义；秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货币、度量衡，焚书坑儒，万里长城，灵渠；秦朝疆域。

2、过程方法与能力

要求对本课教材内容整体把握，培养综合观察和分析问题的能力。通过对“秦朝的政策措施中，哪些对后世有深远影响”问题的思考，培养综合分析问题的能力。就所学秦始皇的主要史实，培养初步评价历史人物的能力。

3、情感态度与价值观

秦灭六国是战国由诸侯割据向统一的封建国家发展的必然趋势，符合广大人民的愿望，具有进步的意义。秦始皇统一六国，开创了我国历史的新局面。秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极贡献。

二、教学要点

重点：秦统一和巩固统一的措施。

难点：专制集权统治的概念和作用。

教学过程：

复习提问

请同学们思考：

（1）我国从什么时候开始进入封建社会？战国七雄是哪七雄？（生答。《战国形势》图依次显示七雄）

（2）战国时期为什么秦国由弱变强？（师适当点拨，学生讨论，师补充归纳）

导入新课:战国时期，战国七雄割据称雄，不断兼并，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。（问）那么，在七国中哪一个国家最有条件实现统一呢？（生答：秦）

第1课秦的统一（板书课题）

讲授新课

一、秦灭六国（前230～前221年）（板书）

从公元前475年开始的战国时代，二百多年的七国混战，到战国后期，秦国越战越强，已无敌于天下了。从秦昭王起“无岁不兴师”，连年对外战争，曾大破韩魏联军，又大败楚军。中原唯有赵国较强，成为秦向东方用兵的障碍，所以秦必伐赵，战国后期一次规模最大的决定性战争爆发了，这就是著名的长平之战。长平之战是秦胜赵败的一次歼灭战，此后六国再也无力抵挡秦的进攻了。秦国经过几代人的努力，统一之势已成。最后完成秦灭六国，实现统一大业的是秦王嬴政。（出示课本秦王嬴政图）

嬴政，13岁（前247年）即位，22岁亲理政务。他对内进一步巩固统治，对外破坏六国的联合，积极做好灭六国的准备。大规模的统一战争始于前230年，采取的是各个击破的战略。10年间先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。（出示《战国形势图》，边讲边用白纸贴去图中六国国号）前221年，完成了统一，定都咸阳，建立起我国历史上第一个统一的封建国家。（出示《秦朝疆域图》：在《秦朝疆域图》中用红色笔圈一下“秦”字和都城“咸阳”，并写上“前221年”）公元前221年是一个很重要的年代。是这一年，秦尽灭六国，实现了统一；是这一年，偏处西方一隅的秦国的历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。这是旷古未有的伟大创举，对我国历史发展具有极其深远的影响。

请同学们分析，秦的统一有什么历史意义？（启发议论）

教师归纳：“秦的统一”是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。第一，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然在有的时期出现了割据状态，但统一始终是历史的主流。第二，使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，秦的统一，顺应历史发展的趋势，符合广大人民的愿望。作为封建时代的政治家秦王嬴政顺应历史潮流，在完成统一中所起的作用，应给予充分肯定。

秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。专制集权统治的建立便是其中最主要的措施之一。

二、巩固统一的措施（板书）

1．建立专制集权统治（板书）

什么是专制集权统治？它是我国封建社会自秦开创，历代封建王朝基本沿袭下来的政治体制。“专制”是指君主专制，皇帝独裁，造成皇权的绝对权威。“集权”是指中央集权，体现在中央与地方的关系当中，即中央政府为有效管理地方，维护国家的统一与安全，而建立的中央对地方政区管理的行政制度。统一后的秦朝政治体制是顺着这两条线向前发展的。

（逐步逐步板书如下）

（教师用谈话方式讲解）

夏商周三代的国君称什么？（生答：王）秦统一后，嬴政以为“王”的称号已不足显其尊贵，于是令大臣“议帝号”。李斯等认为秦王的功业是古代君王不能够相比的，应当用最尊贵的名号。嬴政决定称皇帝，皇帝自称为