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青岛版数学《去姥姥家混合运算》说课稿
青岛版数学《去姥姥家混合运算》说课稿
青岛版数学《去姥姥家混合运算》说课稿
青岛版数学《去姥姥家-—混合运算》说课稿
◆您现在正在阅读得青岛版数学《去姥姥家-—混合运算》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!青岛版数学《去姥姥家—-混合运算》说课稿今天我说课得内容是：青岛版义务教育课程实验教材二年级下册第七单元《不带括号得万以内数得连加、连减、加减混合运算》。
一、说教材分析：
混合运算是学生在学习了百以内数得连加、连减和加减混合运算以及万以内数得加减法得基础上进行教学得,是整数加减混合运算得完成阶段，是进一步学习四则混合运算得基础。因此，要引导学生在解决具体问题得过程中,学习解决问题得策略,掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序得合理性，为后续学习打好基础。
教材创设了小红一家刚到姥姥家得情形。
室内:妈妈在向姥姥展示所买得礼物,爸爸在沙发上休息,小表弟在向爸爸敬茶。窗外,鲜花盛开,小鸟歌唱,一幅充满着浓浓亲情和农村田园感觉得画面呈现在学生面前。让学生在看懂情景图意得基础上寻找相关得数学信息，引发对连加、连减和加减混合运算题目得学习。
我认为本节课得教学目标是：
1、在解决数学问题得过程中,掌握万以内数得连加、连减和加减混合运算顺序，能正确计算。
２、通过与同学交流、合作，体验混合运算计算方法得多样化、运算顺序得合理性。
３、在经历探索混合运算顺序得过程中，进行有条理得思考,充分感受解决数学问题成功得喜悦，增强数学学习得信心和兴趣。
我认为探求科学、合理得解决问题得方法,熟练掌握连加、连减和加减混合运算得顺序是本节课得重点和难点、
二、说教学设计思路
《新课程标准》中提倡学生得数学学习得内容应当是现实得、有意义得,更强调：数学教学，要紧密联系学生得生活实际,从学生得生活经验和已有知识出发,创设生动有趣得情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本得数学知识和技能,初步学会从数学得角度去观察事物、思考问题,激发对数学得兴趣,以及学好数学得愿望。本节课教学内容得特点是引导学生在解决实际问题得过程中，理解运算顺序得合理性。遵循以上理念，本节课得设计是让学生在观察、操作和合作交流等活动中，探索连加、连减和加减混合运算得计算方法,尽量使学生能够通过积极得活动，自主得探索，开放性得思维，增强数学学习得兴趣，激发更强得求知欲望。
(一）说教法
1、创设情境,引发问题
伴随着音乐出示情景图:小红一家刚到姥姥家得情形、室内：妈妈在向姥姥展示所买得礼物，爸爸在沙发上休息,小表弟在向爸爸敬茶。窗外，鲜花盛开，小鸟歌唱，一幅充满着浓浓亲情和农村田园感觉得画面呈现在学生面前。让学生在看懂情景图意得基础上寻找相关得数学信息，引发对连加、连减和加减混合运算题目得学习。
2、列式与猜想探究与验证总结与梳理。
列式与猜想112＋103+８8从数得特点上来分析,可以把每个数看作整百来估算得数。即教材上得方法、组织学生交流以后要及时进行估算方法得梳理,即用数字与算式进行梳理，把思考得过程写出来：
112１00，１03100，8810０,１０0+100+100=30０,112+103+8830０。探究与验证估计学生有两种方法，一是用两个竖式进行计算，二是用横式进行计算。不论哪一种方法，只要能够把问题解决，只要把112＋1０3＋８８得得数求出来即可，这是这个阶段要把握得目标。
总结与梳理指引导学生对横式计算得顺序及书写格式进行梳理、
教学得切入点是对竖式与横式进行比较、辨析，引导学生发现：横式计算得每一次结果，就是把竖式计算得结果一步步写下来得。通过这样得学习活动,学生就会明白连加运算得顺序（算理）。
３、自主练习，发展思维、
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引导学生运用新授时掌握得知识,自主解决自主练习中得题目。
(二）说学法
１、动手实践，探索真理。
在学生提出问题后，如何列出算式,这中间有一个数量关系得分析过程，有一个解决问题得策略问题。通过自己动手摆一摆，发现问题想一想研究问题找一找，解决问题议一议得教学思路,自主获取混合运算列式得方法。
2、小组合作，探究算法
引导学生在列出算式得基础上首先进行观察,找出自己得发现,再在小组内通过合作交流，讨论出解决问题得办法。
三、说重难点得处理
本课得重点是掌握万以内数得连加、连减、加减混合运算（不带括号）得顺序，并能正确计算，引导学生通过与同学合作、交流，体验混合运算计算方法得多样化、运算顺序得合理性,这也是本节课得难点、下面我就来说一说关键处是怎样处理得、从来自学生生活实际得情景图入手，导入新课。引导学生在
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