必威体育精装版-技术支持的有效协同教学模式研究课题实施方案 精品 .pdfVIP

《技术支持的有效协同教学模式研究》课题实施方案

蓬江区教学研究室蓬江区电化教学站

在蓬江区“十二五”发展规划中，区委、区政府明确提出力争在2013年前在全市率先

成为广东省推进教育现代化先进区的奋斗目标。区域宏观发展形势对我们的教育提出新的更

高要求。区教研室和电教站合作申报了本课题，旨在探索出一条适应我区实际的可供全区中

小学校借鉴的未来教育教学模式。为确保课题研究成效，特制定本方案：

一、本课题国内外研究现状述评、选题背景及意义

（一）国内外研究现状述评

教育技术泰斗南国农指出：“协同教育是未来教育主流”。目前，学校、家庭和社区教

育已引起了各国的广泛关注，并成为世界范围内一项教育研究的重点。在美国和一些发达国

家，学校、家庭和社区教育的研究起步比较早，有专门的学术机构从事学校、家庭和社区教

育的理论研究，并有相关的法律法规保障理论研究成果对实践的指导。如：美国耗巨资召开

了“白宫家庭会议”，对目前存在的学校、家庭和社区教育问题进行深入地检讨与探究。日

本从中央到地方都设立了由首相和地方行政长官任主任的“家庭教育指导委员会”。在国内，

对于协同教育的研究，主要以家长参与学校教育为教育研究领域的热点。1997年，中国家

庭教育学会常务会正式引入“协同教育”的概念。与国外相比，尽管我国协同教育发展较快，

但相关研究还不多，对学校、家庭和社区教育的研究还处在探索阶段，研究内容较宽泛，研

究方法缺乏科学性和系统性，实证性的研究较少。

国内信息化教育领域的学术权威李运林教授在协同教育理论与实践研究方面已经做了

大量的前期工作，其主持的教育部中央电教馆“十一五”重点研究课题《利用现代信息技术

加强学校、家庭和社区协同教育研究》已在广东、湖南、海南、江西等建立了100所协同教

育实验学校，建立了系统的课题管理与研究机制，重视协同教育理论与实践应用研究，各实

验学校在协同教育的实践与应用方面取得了显著的成绩，推动了实验学校的课题研究与信息

化发展。

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“信息技术对

教育发展具有革命的影响”、“强化信息技术应用”，可见，技术支持下的有效教学模式已成

为关注的焦点。国外的教学有效性研究开始于20世纪上半叶，早期的研究主要在于鉴别可

能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为。60、70年代，西方课堂教学有效性

的研究比较活跃，而且成果丰富。并把研究注意力扩展到了整个课堂教学活动，而不是单一

的教师因素。到目前为止，有关教学的有效性研究，重点只要局限于教师特征、双边教学活

动、教学环境、教学媒体这四个方面，而对于学生有效学习的行为及效果对于提高教学有效

性的研究处于初期的意识阶段，还没有形成一整套的策略和方法。

综上所述，无论是国内还是国外，关于有效协同教学模式的实践与探索是首创的。关于

有效学习模式的研究，大都只是局限于传统的课堂教学中，很少结合家庭教育与社会教育，

同时这些现有的研究也并没有能够很好地解决教学过程中存在的问题，例如如何利用现代教

育技术的优势实现传统教育与现代教育的优势互补等。

本课题依据教育发展形势，在协同教育理念的指导下，实践和探索技术支持的有效协同

教学模式，对于推动教学的改革、提高教学的效率，对于促进学校教育系统、家庭教育系统

和社会教育系统的完善；对于培养学生的自主学习能力和创新精神都有着十分重要的作用和

影响。

（二）选题背景及意义

随着信息技术在教育领域的普及应用，技术支持的学校、家庭和社区的协同教育越来

越受到人们的关注。协同教育有利于提高教育质量、扩大教育范围、实施终身教育，所以协

同教育的研究与发展必然成为未来教育的主流。

教学的有效性研究已凸显成为目前深入推进素质教育、全面提高教学质量的重要途径，

本课题的研究力求采用协同教育理念，对有效学习模式的构建作一些尝试和探索，充分利用

学校、家庭、社会等多方面教育资源。可见，本课题是具有时代特点的教育社会化、社会教

育化的大教育观念的现实反映，体现了时代精神，加快实现基础教育均衡发展。

二、本课题的研究目标和研究内容

本课题旨在以协同教育理念为指导，借助现代信息技术搭建信息化环境，探索应用技术

支持的有效协同教育的模式及其应用效果，促进学生能力的多元发展，培养其创新精神和实

践能力，使其整体教育达到最优化的教育效果。具体内容包括：

（一）信息化环境的搭建