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《早操》教学设计

《早操》教学设计1

教学目标

1、知识与技能目标：

（1）、认识课文生字“起”、“去”、“操”等，会写“早”字；

（2）、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；

（3）、理解课文内容，知道小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生是怎样做操的。

2、过程与方法目标：

尽情朗读课文，在读中体会出小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生珍惜时光的情感；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。

3、情感、态度目标：

（1）、培养学生热爱生活，亲近大自然的思想感情。

（2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。

教学重点：朗读、背诵课文，体会和感受清晨的美好。

教学难点：知道小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生是怎样做操的，并能展开想象，进行创编。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

大清早，在蓝蓝的天空上飘着洁白的云朵。几只鸟儿欢快地唱着歌，太阳公公听见了，赶快起床出门，开始巡逻世界。它这儿瞧瞧，那儿看看，忽然，太阳公公的圆脸蛋上露出了灿烂的笑容，原来，它看见一些小精灵在做早操呢！今天，我们来继续学习儿歌《早操》。板书

二、复习词语，朗读课文，初步感知

1、你们想和这些小精灵见面吗？那得先和生字宝宝交上朋友，瞧，它们排着整齐的队伍上场了。

（1）同桌两人读一读，如果读对了向他翘翘大拇指，错了当小老师帮他改正。

（2）请小老师教读词语。

（3）抢读词语。

（4）仿照词语说一说。

2、我们再把这些词语宝宝送回家，读读课文好吗，老师来点兵点将读课文，每人一节。其它小朋友仔细听他读得是不是正确、通顺。

三、在读中感悟，升华情感，体味语言美

1、师：孩子们，大家的声音真好听！听到小朋友们动听的声音，小精灵们也急着加入到我们的队伍中来了。（出示图片）它们都是谁啊？你能试着跟着提示说一说吗？出示填空：做早操的.小精灵有和在做早操。

3、接下来，让我们一起来看看这些小精灵是怎样做操的？（播放视频）看过之后，你会用这样的句式回答吗？说说这些小精灵在什么地方做操？它们是怎样做操的呢？（生答，师板书）

4、你喜欢哪个小精灵在做操呢？能有感情地读读吗？（生读哪一节，就指导读哪一节）

5、师：你们真是一群可爱的小精灵！让我们一起来和他们做早操吧！（一起表演读）

四、有感情朗读课文并背诵

1、师：大家做操做得多快乐，我们和这群小精灵给这美丽的早晨增添了无限生机与活力。下面请大家一起连读读课文吧。

师：你们说的真精彩，读得又这么津津有味，这么美的句子如果记在心中，该有多好啊！你们愿不愿意背下来？自己试一试？

2、下面男女同学比一比，女同学根据老师的文字提示背一背。（出示课件）男同学不能示弱，看着课文插图背一背。（配乐）

师:告诉大家一个秘密，根据简单的文字提示或图画的提示可以帮助我们背诵课文;这是很好的记忆方法。你记在心里了吗？

3、师：多么美好的早晨！看到大家这么热爱生活，能够积极锻炼，把更多的小精灵吸引来：小青蛙、小兔子、小蝴蝶、小狗……，也想加入到我们的队伍中呢。它们是怎么做早操的呢？我们仿照课文再编一首新的小诗，你们想试吗？（课件）

4、师：咱们班有这么多的小诗人，老师也不能落后，你们会做诗，我会唱诗。听听我唱的怎么样？

五、指导写字

师：轻松过后，就到我们大显身手的时候了，咱们今天要写的字是：早。跟老师读。

（1）谁能用它组一个词，说句话。

（2）教师示范，生描红，生字本练习。

六、课堂总结：

这么多的小精灵给早晨带来了多少乐趣！祝愿每一个小朋友都能抓住这美好晨光，在每一个早晨中找到自己的快乐！《早操》教学设计2

一、教材简析：

《早操》是《字与拼音（三）》中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象描绘出来。同时它又安排了10个要求能认的字和6个要求会写的字，引导学生拼读、听读识字。这是一篇陶冶孩子情操、培养识字能力的好文章。

1.借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。

2.引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。

3.掌握新笔画亅、乚，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写6个生字。

4.培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

三、教学难点及重点：培养阅读能力和识字能力。

四、教具准备：实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。

五、板书设计：以粘贴图片方式出现。

七、教学过程：

（一）复习引入：

1.（激趣）（略）

2.（复习）在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我