初中生物《生物圈中绿色植物》单元教学设计以及思维导图.docx

《生物圈中绿色植物》主题单元教学设计

适用年级

七年级

所需时间

课内共用8课时，每周3课时，课外4课时

主题单元学习概述

教材分析：第三单元“生物圈中的绿色植物”包含课标中的两个一级主题——“科学探究”和“生物圈中的绿色植物”。

本单元包含4个探究活动：“种子萌发的环境条件”、“测定种子的发芽率”、“根的什么部位生长最快”和“二氧化碳是光合作用必需的原料吗”。这四个探究活动是有梯度的，难度逐渐增加。教师应在教学过程中注意梯度的把握，使学生从原来的初步体验到熟悉，最后能独立完成探究实验的设计。教师应尽可能的创造条件，组织学生开展各种探究活动，引起学生进行探究的兴趣，让学生体会到探究过程的乐趣，激发学生进一步探究的热情，从而使学生具有实事求是的科学态度和一定的探索精神和创新意识。

“生物圈中的绿色植物”这一主题包含四个次级主题：“绿色开花植物的一生”、“绿色植物的生活需要水和无机盐”、“绿色植物的光合作用和呼吸作用”、“绿色植物对生物圈有重大作用”。绿色植物在生物圈中有很重要的作用，与人类生活的关系也十分密切。教师在教学中应注意与生活实际相联系，使学生在学到知识的同时，能运用所学知识解决生活中的一些生物学现象。教师还应利用好本单元中的观察思考、资料分析、学生实验和演示实验，提高学生的动手实验能力和思维水平。

教学重点难点分析：描述绿色开花植物的一生即种子萌发的条件和过程、开花和结果的过程是本单元的一个重点。高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有许多适合学生观察、探究的内容，如探究种子萌发的条件、有条件的地方可以开展人工授粉活动、栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整过过程等。

“描述绿色植物的蒸腾作用”、“阐明绿色植物的光合作用”以及“描述绿色植物的呼吸作用”是本单元的知识重点。通过观察思考、学生实验、演示实验等学生活动，较直观的呈现出重要的知识内容，有利于学生理解。对光合作用和呼吸作用过程进行比较，有利于学生认识这两个过程的本质与联系。通过对植物这三大生命活动的分析与总结，有利于学生说明绿色植物在生物圈中的作用。

理解绿色植物在生物圈中的重要作用是本单元的又一重点内容。绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。

学情分析：通过前两个单元的学习，学生已经具有了一定的知识基础，如，分生组织、输导组织、植物体的器官组成、植物能通过光合作用制造有机物等；通过几个探究活动，具有了初步的科学探究能力；通过各种不同内容的观察思考和资料分析，具有了一定的分析能力。但对于一些与其他学科相关的内容需要教师告知，如，酒精的沸点比

水低、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊等。这个单元的学生活动比较多，学生的学习兴趣和参与热情比较高，有利于新知识的学习。

专题设置：专题一：绿色开花植物的一生；专题二：绿色植物的生活需要水和无机盐；专题三：绿色植物物的光合作用和呼吸作用

专题一是学习的基础和前提，为专题二学习做铺垫，专题二是认识植物生存的条件和环境关系，前两个专题为专题三学习植物生理过程和意义做知识准备。

学习方式和预期效果：采用小组合作，分工协作，研究性学习方式，以问题情景为导向，各小组完成不同主题，最后以成果汇报，达标测试，实验演示，和中心发言人解说，其他成员演示实验过程展示学习成果，并采用多元评价方式采用量规定量评价。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识目标：

1、能够描述被子植物一生从种子结构和萌发到植株的生长特征；

2、说出绿色植物生长发育对环境水、无机盐的依赖，及吸收利用过程；

3、说明绿色植物光合作用制造有机物的过程、绿色植物呼吸作用的过程和维持生物圈碳氧平衡的重要作用；

能力目标：

1、学会分析不同形式的资料，尝试解读数据，能够运用观察法、实验法、调查法学解决相关问题，进一步熟悉科学探究的过程；

情感态度与价值观：

1、认同生物圈中的绿色植物与人类的生存和发展关系密切；

2、形成爱护绿色植物的情感、建立保护绿色植物的意识。

3、认识植物在生态保护的作用和意义，建立环境意识。

对应课标：

1.阐明植物的生活需要外界环境条件；

2.认识植物的一生需要生长发育的阶段性变化过程；3.描述植物是生物圈物质能量的来源基础；

4.理解植物光合作用和呼吸作用对自身乃至生物圈其他生物的作用及意义。

5.植物在物质循环水循环，能量循环中的地位和作用认识。

主题单元问

1、探索植物